有多少点子课时教学实录

《有多少点子》教学设计

教学内容

北师大版二年级上册数学第20、21页《有多少点子》

教学目标

1、用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数,并列出乘法算式。

2、通过计算点子数量,进一步体会加法和乘法之间的关系,初步学习用乘法解决问题。

重点难点

重点:会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数,相应列出两个不同的连加算式。

难点:学会通过多方位思考来解决问题。

课前准备

课件点子图学习单

教学过程

一、导入:

1、今天是老师第一次给大家上课,给大家也带来了见面礼,看漂亮的糖果,今天表现好的人就可以得到哦!咦,有几个调皮的糖果跑到了大屏幕上,你知道有几个吗?你是怎么知道的?

生1: 2+2+2=6个,因为每行2颗,有3行,就是3个2相加。

生2:因为每列有3颗,有2列,就是2个3相加,3+3=6个。

2、师:大家说的真好,数这样每行每列都相等的糖果,我们就可以

用几个相同加数相加,或者用乘法来计算。老师还会变魔术,下面就是见证奇迹的时刻了,这些神奇的糖果都变成了点子图,也可以用上面的方法来计算点子的个数。

3、看,老师还变出了什么?一张大的点子图,点子图可神奇了,可以表示很多的算式,你们想试试吗?今天我们就一起去探究:有多少点子。板书课题:有多少点子。

二、合作探讨,学习新知:

1、那谁知道4×7表示几个几相加?

(1)、生:4×7可以表示4个7相加,也可以表示7个4相加。

(2)、你能在这个点子图上找出现在我们一起来在点子图上表示出4×7,4乘7表示4个7相加,我们可以先数4行漏出来,再数7列,把其它的挡住,表示4×7,我们一起看看是几行几列。当行列确定后点子图就确定了,你还可以怎么样摆,来表示4×7?每行几个,摆几行。

(3)、师:通过这两种摆法我们可以知道4×7既可以摆成4行7列,也可以摆成7行4列。

2、今天老师还给大家带来了一个有趣的游戏:我说你摆。老师说一个乘法算式大家在自己的点子图上摆一摆,你们想玩吗?让学生说说摆了几行几列。3×6 5×5 7×4

3、你们太棒了,看来大家真的掌握了用点子图来表示乘法算式。孩子们,我们用纸可以这样挡着,可是只拿掉了就看不到找的4乘7的

点子图了,有没有更好的办法保留我们的智慧成果,(可以把它们圈起来)好办法,我们来试着圈出3×8。

(1)、谁能说说3×8表示什么意思?(表示3个8相加,也表示8个3相加。)

(2)、那我们一起来看看在点子图上怎么圈,3个8相加,我们可以先数3行,再数8列,然后认真的圈起来,这样的点子图就表示3×8,我们看是几行几列。

(3)、3×8还可以表示几个几相加,可以怎么圈,在自己的学习单上圈一圈。(学生上黑板展示)独立完成并正确的给自己得5颗星,讨论后完成的得4颗星。

(4)、小结:3×8可以是3行8列;也可以是8行3列。

三、巩固应用:

1、大家表现这么棒,老师就再给大家介绍一个新游戏,你们想玩吗?我说你做。按老师的口令起立。以第一行、第一列为基准。比如,老师说第一列起立,2行3列起立,我们看谁反应的快,孩子们,准备好了吗?拿起小手和老师一起拍。孩子们,你做对了吗?

师评价:你做对了吗?大家表现的真好,会玩才会学。

2、同学们你们喜欢玩积木吗?我们来看这些小朋友也在玩积木,从图中你发现了哪些数学信息?(图片)学生观察,汇报。你能根据发现的数学信息提出数学问题吗?同桌两人说一说,在学习单上写一写。指名学生说说提的问题。别忘了给自己得星哦!

3、爱思考的孩子往往是聪明的孩子,你能用我们今天学的知识解答

这道题吗?

四、这节课我的收获是…

今天我们通过摆一摆、圈一圈收获了不少数学知识,谁愿意来分享一下呢?真棒!我们看一下四个组一共得了几个笑脸?你是怎么算的。别忘了你学习单上的星星奥,算一算自己一共得了几颗星?你是怎么算的,真棒,今天有这么多课堂之星,大家把掌声送给自己吧,老师也相信在今后的学习中你们会更棒的。