小数的性质教学实录与评析｜教案在线预览

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人教版小学四年级数学下册《小数的性质》教学设计教学内容:教科书38-39页.教学目标:1.理解和掌握小数的性质。2.学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。教学重点、难点:正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。教学设计:一、复习1.我们学过的小数计数单位有哪些?还可以写成什么?

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-12 21:37:00

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学校：耿马县勐撒镇丙令完小

小数的性质教学实录与评析

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2018-04-12 21:37:00

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关键词：小数的性质教学实录与评析

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人教版小学四年级数学下册《小数的性质》教学设计

教学内容:教科书38-39页.

教学目标:

1.理解和掌握小数的性质。

2.学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。

教学重点、难点:

正确理解小数的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变的性质。教学设计:

一、复习

1.我们学过的小数计数单位有哪些?还可以写成什么?

(学生自由回答:十分之一、百分之一、千分之一等 0.1、0.01、0.001等)

2.0.34的计数单位是什么?是由几个几组成的?

(0.01,是由3个十分之一,4个百分之一组成)

二、探究新知识

1.观察:0.34和0.340 2.035和2.03500

12和12.000 12.3和12.300

你发现了什么?

2.师生一起分析:

0.34和0.340都是由3个十分之一和4个百分之一组成的,说明0.34=0.340。

2.035和2.03500都是由2个一,3个百分之一,5个千分之一组成的,说明2.035=2.03500。

12和12.000 都是由1个十和2个一组成的,说明12=12.000 12.3和12.300都是由1个十,2个一,3个十分之一组成的,说明12.3=12.300。

3.小组讨论:

根据以上分析的四组小数,你发现他们有什么相同之处和不同之处?

4.小组汇报讨论结果。

5.通过讨论得出:这四组小数大小相等,计数单位不相同,从而得出小数的性质。

6.小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

7.揭示课题并板书:小数的性质。

三、巩固练习

1.课件出示三个小朋友图画,让学生比一比他们的身高,说一说为什么?(使学生明白小数末尾及中间的“0”,那些可以去掉、哪些不可以去掉?)

2.课件出示:三种交通工具,让学生比一比它们运送货物的质量,说一说为什么?(使学生明白小数末尾及中间的“0”,那些可以去掉、哪些不可以去掉?)

3.通过对比是学生知道:小数和小数点不一样,一定要是小数末尾的0才能去掉或添上,大小才不变。

4.课件出示有关题型,加强巩固。

四、布置作业

课本第41页练习十,第3题。

五、板书设计

小数的性质

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

板书设计

小数的性质

小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。这叫做小数的性质。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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