认识乘法和乘法算式教案和课堂实录

《乘法的初步认识》教学设计姓名:尹良檗

工作单位:迁西县实验小学电话:13582943132

乘法的初步认识

教学目标

1.通过直观和操作,使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,知道乘法算式的含义.

2.掌握乘法算式的写法和读法;会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义;还要会用学具摆出乘法算式的含义.

3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.

教学重点

知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便.教学难点

乘法算式所表示的意思.

教具

多媒体,正方形学具。

教学过程

一、导入新课

1.出示算式:4+6+9和2+2+2.

(1)要求学生找出这两个算式不同的地方在哪里?

学生回答后,教师说明:2+2+2这道算式的加数是相同的,那么2就是这个算式中的“相同加数”(板书).

(2)数数看是几个2相加?(3个)

2.出示算式:5+5+5+5.

提问:这个算式中的加数相同吗?这个算式中的相同加数是几?几个5相加?

3.要求学生说出几个相同加数相加的算式.

教师小结:这些算式都是“求几个相同加数的和”.(板书)

4.设疑:2+2+2是3个2相加,•那么4个2相加,怎样列式?5个2呢?

50个2、100个2、1000个2相加呢?

揭示:用加法列式,算式很长.

5.引入:今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法(板书).

教师出示教具加号“+”,然后向右旋转成乘号“×”,贴在黑板上. 6.介绍乘号“×”及其读法和写法

二、讲授新课

(一)教学2×3=6.

1.出示小花图.(多媒体)

(1)先出示2朵.提问:你们看,这是几朵小红花?(2朵)我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵,又出示2朵.

(2)提问:一共摆了几组小红花?(生:3组.)求一共有多少朵小红花,用什么方法算?怎样列式?(板书:2+2+2=6)

2.教学用乘法计算.

(1)这道算式中的相同加数是几?(生:相同加数是2.)写乘法算式时先写相同加数“2”,再写乘号“×”.

(2)数数看这是几个2相加?(3个2)乘号后面写“3”,这个3叫做“相同加数的个数”.(板书算式:2×3=6还可以写成3×2=6)

3.教学读法.

这个算式怎么读呢?(板书:读作2乘3)教师带读,再要求齐读. 4.巩固意义.

提问:

(1)2×3里的2在加法算式中叫什么数?

(2)这个3怎么得来的?

(3)2×3或3×2表示几个几相加?

(二)教学3×4=12.

1.指导学生摆小正方形:竖着摆,每3个为一组,摆4组.

2.提问:

(1)求一共有多少个小正方形?•用加法算怎样列式?

板书:3+3+3+3=12.

(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应写几?乘号后面应写几?板书:3× 4 = 12或4× 3 = 12

(3)这个算式表示几个几相加?(板书:4个3)3表示什么?4表示什么?

3.横着摆小正方形:每4个为一组,摆3组.

4.提问:

(1)求一共有多少个小正方形?•用加法算怎样列式?

板书:4+4+4=12.

(2)这个算式能写成乘法算式吗?写成乘法算式,乘号前面应写几?乘号后面应写几?板书:4× 3 = 12或3× 4 = 12

(3)这个算式表示几个几相加?(板书:3个4)3表示什么?4表示什么?

5.总结归纳:两种方法,加法算式不同,但是乘法算式是一样的。既表示3个4,又表示4个3。

6.练一练(教材43页3题)

(三)教学4×5=20.

1.多媒体出示:20个圆片,每组4个,5组。

提问:求一共有多少个小圆片?用加法算,怎样列式?

4+4+4+4+4=20

2.尝试:请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式?

板书:□×□=□或□×□=□

在上面的乘法算式中4和5都叫做乘数,20叫做他们的积。

3.练一练,教材43页1题。

(四).改写练习

1.将连加算式改写成乘法算式.

3+3+3+3

4+4+4

5+5+5+5+5

2.将乘法算式改写成连加算式.

3×84×6

3.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2,怎样改写成乘法算式.

4.算式4+6+9,能否改成乘法算式?为什么?

小结:只有求“几个相同加数”的和,我们才能用乘法计算.

三、巩固练习

1.填空.

(1)3×4读作()乘(),表示()个()相加.

或表示()个()相加。3和4都叫()

2.看演示图,叙述图意,再说出乘法算式.(用多媒体演示)

(1)苹果图:有4个盘子,每个盘子放3个苹果.

(2)苹果图:有2个盘子,每个盘子放4个苹果.

(3)青蛙跳格图:第一回,每次跳5个格,跳3次.第二回,每次跳4个格,跳4次.

四、课堂作业

1.把乘法算式与加法算式用线连起来.

3+3+3+3 8×2

9+9+9+9+9 3×4

7+7+7 9×5

8+8 7×3

2.写出乘法算式,再用圆形花片摆一摆.

2个4连加; 4个2连加; 3个5连加; 5个3连加.

五、质疑归纳

通过这节课的学***家有什么收获,还有什么问题吗?

(1.凡是在加法算式中,每个加数都相同,就可以把这个加法算式改写成乘法算式.2.求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便.)

板书设计

乘法的初步认识

2+2+2+2+2=10

5×2=10 读作:5乘2等于10

2×5=10 读作:2乘5等于10