自选工具测量优秀公开课教案

《自选工具测量》教学设计

一、课前系统部分

(一)教学目标

1.(1)经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

(2)会用指定的物品作工具测量物体的长度,能描述测量的结果。

(3)感受与同学合作学习的乐趣,了解测量在日常生活中的简单应用。

2.教学重点与难点:经历用不同方法测量物体长度的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

(二)教学策略:采用同桌合作的学习方式,让学生在动手操作中自主探索,培养学生的自主学习能力。

(三)教学用具

蜡笔、铅笔、橡皮……

二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前探究部分

教师谈话引入:看!估计一下,一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度。

学生直观看出哪个长,哪个短的基础上估计出来一支铅笔的长度大约是3根蜡笔的长度。

(二)新课导入部分设计出每节新课的教学引语及导入方案,要着力于起到“凝神、起兴、点题”的作用。

一支铅笔的长度大约是3根蜡笔的长度,“大约”这个词能不能去掉?

师:拿出一支铅笔和一根蜡笔量一量。

(三)师生互动部分

1、先让学生比出桌面的长,弄清楚要测量的是哪个边的长度。

“咱们天天与课桌作伴,却不知道它的长度,现在就请同学们用自己喜欢的物品量一量课桌的长。”“同学们,哪儿是课桌的长呢?谁来用手比划一下?”在学生的回应中,让学生明确和初步感知要测量的课桌的长。

2、同桌合作,选用身边的物品作测量工具,进行实际测量。教师要指导各组选用不同的工具。

“刚才这位同学用手比划了课桌的长,其实我们还可以借助身边很多物品作为测量的工具进行测量。”这节课,我们就一起来《自选工具测量》(板书课题)。此时,学生们兴趣高涨,各小组纷纷选定了铅笔、笔袋、蜡笔等不同学具进行了测量。(ppt:3个测量视频)

3、交流各组测量的过程和结果。让学生说一说用的是什么工具、怎样测量的、结果是什么。教师进行记录。

4、议一议,为什么大家测量的结果不同呢。

奇怪,同样的课桌,你们各组测量的结果怎么不一样呢?”学生很明显就可以从测量表中得出结论:

有的同学说:“两支铅笔不一样长,测量出的结果就不一样。”

有的同学说:“我的手大,一拃就长,她的手小,一拃就短,那结果也就不一样。”

……

通过交流,最后得出结论:大家用的工具不同,测量结果就不一样。

5、统一工具再次测量。

教师引导:要想我们测量的课桌的长度结果一样,我们必须用同样的一种测量工具而且一样长的来测量。下面我们就都用老师提供给大家的,一样长的蜡笔去量,看结果是多少?请学生用一样长的蜡笔再测量一下课桌面的长。

(四)课堂总结部分

同学们,这节课我们经历了用不同的工具测量物品长度的过程,了解了很多种测量的方法,而且知道了统一测量工具,和长度单位的重要性,回家和你的家长一起选用合适的测量工具,测量一下你卧室中各种物品的长度,好吗? (五)课后作业部分

1、试一试

接下来,请同桌合作,用蜡笔测量课桌的宽。再一次统一工具进行的测量是对目标3二次夯实。

2、练一练

在学生测量之前,教师要有意识地培养学生认真、读懂题目后再动手的良好学习习惯。