14 学棋教案1

苏教版二年级语文下册14《学棋》

教学设计(第二课时)

授课者:江亚完小黎秀娇

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文,理解“远近闻名”“能手”“专心致志”“走了神儿”等词语的意思。

3.了解课文大意,理解两个学生不同的学习态度导致的不同的学习结果。

4.懂得读书学习要专心的道理。

教学重难点:

1、教学重点是:理解两个学生不同的学习态度导致的不同的学习结果。

2、教学难点是:懂得读书要专心致志。

教学准备:PPT课件辅助教学。

教学过程:

一、导入新课

1.这节课我们继续学习《学棋》这个故事。齐读课题。

2.词语认读。出示课文词语。

3.提问:课文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀?(两个学生跟秋学下围棋)(评价:你的记忆力真好,说得完全正确。)

4.这两个学生为什么要跟“秋”学棋呢?“秋”究竟是个怎样的人呢?让我们一起进入课文看看吧!

二、学习第一自然段。

1.出示:古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。(齐读)

2.理解“能手”“远近闻名”

(1)哦,原来“秋”是下围棋的能手,“能手”指的是在某一个方面才华特别出众的人,也可以说“高手”。比如:我们班写字最好的同学就可以说是“写字能手”,读书读得好的同学就是“朗读能手”。

(2)“秋”是下围棋的能手,他的棋艺远近闻名。(“远近闻名”是什么意思呢?“远近闻名”的意思是:近处的远处的人都知道,指非常有名。)(老师给“远近闻名”找来了两个好朋友,让我们一起来认识他们吧!出示:世界闻名、闻名中外)

3、指导朗读(要读出“秋”的名气哦!)

(1)(范读)古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。

(2)评价:我觉得秋还不够出名。谁再来读一读?(指名读)听出来了,这位同学朗读时,知道把重音落在“能手、远近闻名”上,把秋的名气给读出来了。现在秋的名气非常大了,全国的人都知道秋是一位下棋能手了!你是一个朗读能手。真棒!

(3)过渡:同学们,都说“名师出高徒”,后来秋的这两个学生是不是都成为了像“秋”一样的下棋能手呢?(不是)第几自然的告诉我们的?(第三自然段)好,那我们现在一起来读一读。

三、学习第三自然段。

1.出示:后来,一个学生成了出色的棋手,而那一个学生棋艺一直没有多大长进。

(齐读)

2.教师相机板书:

一个学生另一个学生

3.唉,跟着同一位师傅“秋”学习,为什么一个成了出色的棋手,另一个却没有多大长进?请同学们好好地读一读第二自然段,读好了,答案自然就有啦!

四、学习课文第二自然段

1.出示第二自然段内容,自由读第二自然段。

2. 这两个学生是怎样学棋的呢?分别用一个词语来说说他们学棋的表现。

(1)指名回答:一个学生专心致志,另一个学生听着听着就走了神儿。

(2)(板书:专心致志、走了神儿)

(3)“专心致志”这个词语里,有两个生字宝宝哦,你知道是哪两个吗?(你有一双火眼金睛,真厉害!)让我们一起来学习书写这两个生字吧!

(指导书写“专”、指导书写“志”,对比展示学生书写并评价。)

(4)过渡:老师真喜欢同学们专心致志写字的样子。现在,让我们一起看看这个学生是怎样专心致志地学棋的!

3.精读感悟,体会第一个学生的学棋时的专心致志。

(1)出示:一个学生/专心致志,一边听/一边看老师/在棋盘上/布子,有不明白的地方/还要问上几句。

(2)这个长句,现在还没有标点符号,我们应该如何给它加上合适的标点符号呢?

(3)(指导正确使用标点符号)因为这句话从头到尾都是讲同一个人的,没有讲其他人,同一件事情还没有讲完,所以句子中间连用两个逗号,后面才用句号。

(4)加上了标点符号,句子的结构就完整了。让我们用美妙的嗓音,读一读这句话!

(指导朗读,提醒学生读出长句的停顿)

(5)这句话讲的是这个学生是如何专心致志学棋的,那么,你们可知道专心致志是什么意思吗?专心致志:指集中精力去做一件事。看,就像这个同学一样,集中精神认真听老师讲课。有哪些词语也表示专心致志的意思呢?出示:一心一意、聚精会神(5)不知同学们发现没有,这个学生的专心致志主要体现在三个动作上。你能找到是哪三个动作吗?(板书:听、看、问)

(6)听和看这两个动作是同时进行的,这里用了一组关联词语“一边……一边……”,让我们试着用这组关联词说一句话吧!(说话训练)

(7)除了一边听一边看,这个学生遇到不明白的地方还要问上几句。所以,聪明的孩子在学习的时候,除了要用耳朵听,用眼睛看,还要学把心里想的问题用嘴巴问出来。(“聪”拆字讲解)这个让你变聪明的学习方法,你们学会了吗?

(8)指导朗读:现在让我们用认真的朗读,感受他专心致志的学习态度吧!

(指名读,男女对比朗读。)

4.精读感悟,体会另一个学生的学棋时的心不在焉。

(1)这个学生如此认真地学习,那另一个学生是怎么学棋的呢?

(2)出示:另一个学生呢?听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲,可他只听了一会儿,又去想别的事了。

(3)第一个学生学棋是“专心致志”的,而这个学生学棋却是“走了神儿“的。什么叫“走了神儿”呢?他没有一心一意学棋,他的心思已经不在学棋上了,而是去想什么事了?(预设:想天鹅)(是的,也就是想别的事了)(相机板书:想别的事)这就是“走了神儿”的意思。(哪些词也表示走了神的意思呢?出示:三心二意、心不在焉) (4)两个学生学棋,各有不同的表现,现在,我们来读一读这两个学生学棋时候的样子,看看我们班里的朗读能手是在男生这边还是在女生这边!(男女对比朗读并评价) 5.说话训练

(1)师引导学生看板书:同学们,现在我们总算明白了,因为两个学生学棋时候的不同表现,所以这两个学生虽然同一个老师教,却有不同的学习结果!让我们试着用“因为……所以……”这样的句式说一说这两个学生学棋的情况吧!

(2)出示填空题:学棋时,一个学生因为专心致志,所以成了出色的棋手。另一个学生因为三心二意,所以没多大长进。(练习用“因为……所以……”说话)五、拓展延伸

1.你们看,几年过去了,“秋”的这两个学生,一个成为了出色的棋手,另一个一直没有多大长进。“秋”把那位上课总是走神儿的学生好好地教育了一顿,这个棋艺没有多大长进的学生不好意思地低下了头……

六、小结

1.同学们,正是因为这两个学生有着不一样的学习态度,所以才会有不同的学习结果。看来,读书学习时都要专心致志,不能三心二意。

2.学了这篇课文,你明白了什么道理呢?

5.(出示:读书学习必须专心致志,不能三心二意。)(齐读此句)

七、课后作业:喜欢这个故事吗?课后将这个故事讲给自己的家人听。

八、板书设计:

14 学棋