培养良好的学习习惯（5）ppt配套的教案及板书设计

培养良好的学习习惯(五)

一.教学目的:

1.认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2.了解在稿纸或者练习本上写钢笔字的要求,掌握写字的行款,培养良好的书写钢笔字的习惯。

3.了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和书写姿势,初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

4.初步了解“文房四宝”(笔、墨、纸、砚)的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

二.教学重点:

1.教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写姿势。

2.培养学生写钢笔字和毛笔字的良好习惯。

教学难点:懂得如何使用和爱护毛笔。

三.课程资源的开发与利用:

1.教学挂图

2.各种款式的钢笔和毛笔若干

3.墨水、墨汁、吸水纸、干布、砚台、纸张

4.准备高年级学生的优秀钢笔字和毛笔字作品。

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:写好钢笔字

课时目标:

1.认识各种钢笔,懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2.了解写钢笔字的要求,注意执笔和坐姿。

教学流程:

一、谈话导入:

新的学年又开始了,我们又将学习一些新的知识,同学们在这个学期想学些什么本领呢?(学生自由畅谈)

今天,我们来学习:培养良好的学习习惯(五)板题、读题二、看图,结合实际指导。

1.观察第1页的图,复习握笔姿势

我们已经是三年级的学生了,从一年级起,我们就已经学习如何使用钢笔写字了,可以说是用笔经验丰富。

谁来向大家介绍一下握笔姿势?坐姿?

师注意纠正学生不正确的执笔方法。

2.认识各种各样的钢笔及如何洗笔

(1)与同桌比较一下,你们的钢笔是一样吗?

(说说看,自己的钢笔是什么牌子的,什么颜色的……)

(2)观察图画,说说如何洗笔:你是如何洗的?再说说图上的同学是怎么做的?

(3)师示范吸墨水,学生练习。

(4)我们在写钢笔字时应该注意些什么呢?小组同学讨论、交流。

师小结:写字时要注意坐姿,要注意清洁。

3.观察通版图,掌握写字行款。

(1)指导学生看图,图上的小朋友与我们平时写字姿势一样吗?说说看。

(2)写字的注意点你还记得吗?师引领学生复习“三个一”。

(3)观察样张,欣赏作品。

欣赏书上的样张,说说你的感觉如何?

认真看图,我们怎样才能写好钢笔字呢?

(写字态度要认真,握笔和坐姿要规范,要坚持不懈,持之以恒……) 4.生比较词语、古诗、课文抄写时的行款。

观察讨论:古诗的题目写在什么地方?

抄课文的格子与抄古诗的格子有什么不同?

三、爱护钢笔。

1.小组内讨论:如何爱护钢笔。

2.小组汇报、讨论结果、师小结。

四、练习巩固

拿出一张稿纸,练习抄写一首古诗。

第二课时

教学内容:学写毛笔字

教学目的:

1.了解写毛笔字的执笔方法,训练正确的握笔和写字姿势,培养学生认真写毛笔字的良好习惯。

2.初步了解“文房四宝”的有关知识,懂得如何使用和爱护毛笔,培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学流程:

一.谈话导入:

1.中国自古就有用毛笔写字的习惯,写毛笔字对于开发我们的智能、陶冶情操、培养优良的品质、弘扬民族文化都具有十分重要的作用,你们想不想学写毛笔字?

2.你知道有哪些文章是关于写字的?(怀素、邓小平)

二.结合看图,学用毛笔

1.指导握笔,观察小图,说说教师右手拿的是什么,在做什么?

我们已经是三年级的学生了,要学习用毛笔写字了,那我们又可以学习一种本领了。

2.看第4页的图,思考:同学们是怎样坐的,手里拿的是什么,他们的态度怎样?

3.生拿毛笔练习,师生之间、同学之间互相评判纠正。

4.了解“文房四宝”

①看图,师介绍:桌上摆放的物品从右到左依次是砚台、墨、字帖、吸水软纸、笔筒、笔架。②介绍新毛笔如何使用。

③如何使用墨汁(现在人们一般不用墨在砚台上磨出墨汁,而用瓶装的现成的墨汁代替。

④观察第四页左下角图,说说图中物品的名称和作用。

⑤师小结:毛笔有各种型号,我们写毛笔字一般用中等型号的毛笔。5.了解怎样写毛笔字。

①摊开吸水软纸用镇纸石压好。

②准备墨汁,毛笔开始掭笔,墨汁要适宜。

③写字注意坐姿,要从描红开始入手。

6.欣赏毛笔作品。

①读书法作品,应该从右到左,从上到下的顺序。

②你们也想写出这样的作品吗?那就努力吧!

6.介绍不同的写字方法。

观察图上的悬腕写法,佩服其本领之大。

三.小结:我们现在应该从基本的要求做起,从描红、仿影开始,练习写毛笔字。

1、让我们荡起双桨

一、教学要求:

1.阅读课文,感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩,幸福美满。

2.学会课文中的10个生字,理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3.读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的"红领巾""谁"指什么。二、教学重点:

练习有感情朗读课文并背诵,并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时: 3课时

四、教学过程:

第一课时

一、启发谈话,揭示课题:

1. 今天我们来学习一首诗,题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海:

在北京故宫西北侧,是我国现存最完整的古代园林之一,是首都北京的游览胜地,全国重点文物保护单位。

二、范读课文,学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?

②范读课文。

③学生读课文,理解课文内容

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文,联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2.想象、看图、画面有些什么?

3.出示句子。

"水面上…………" "小船…………"

"四周…………" "我们…………"

4.提问,这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。

四、作业:

1.描红:

2.根据拼音写出词语:

3.将下列的字加上偏旁部首,组成词语:

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习:

1 ‘指名背诵第一段:

2默写生字:

二、学习课文第二段:

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?(阳光、小鱼)

②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么?(少年儿童,少先队员)

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义,这样写有什么好处?

④课文中三四两句运用了什么手法(拟人)

⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2.小结。(让学生自己讲)

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段(集体朗读)

2.理解词义"尽情"

3.思考:

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么?(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?

②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?

4.小结这一段。

四:作业:

1.口头扩词:

荡()()()推()()()

课()()()墙()()()

2区别助词:

谁()狼()消()西(推()浪()悄()洒( ) )

3添上合适的词语

美丽的()愉快的()

凉爽的()尽情的()

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵.

①根据挂图,指导背诵。相机板书

第一小节:"倒映 "、"环绕"(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。②第二小节"迎、洒、望、听 "用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业:

板书:

让我们荡起双桨

倒映环绕(欣赏)自然

迎、洒、望、听(歌唱)热爱党

问谁安排(感情)祖国

2 学会查“无字词典”

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、写一段话,描写夏日炎热的天气,并用上“骄阳似火”。

4、懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点:教学要求2、3

教学难点:写一段话

教学准备:挂图

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、板书课题

2、看到课题目,你有什么问题要问?

二、初读课文

1、自由轻声读课文,要求:

读准字音,标好小节号,读通没句话。

2、指名试读课文

读准下列字音:

查cha词ci聪cong释shi蹦beng蔫nian撞zhuang崩beng 引导比较“似”的两种读音

3、范读课文

讨论“无字词典”指的是什么?三、教学生字,指导书写

1、教学生字字形

(1)引导用熟字记忆

(2)指导“典”的书写笔顺2、指导书写

四、作业

1、练读课文

2、抄写生字词

第二课时

一、复习检查

1、指名读黑板上的词语。

2、组词

查()继()释()但()断()译()] 二、学习课文

1、学习第一节

(1)指名读

(2)讨论:这一段你读懂了什么? 2、学习2~5小节

(1)默读课文,边读边思考:

爸爸向聪聪提出了什么问题?

聪聪是怎样回答的?

聪聪回答得对吗?

(2)讨论以上问题

(3)讨论:

爸爸笑了笑,表示满意吗?

最好的解释是什么呢?

谁能把爸爸话中的“?”改成“。”?

爸爸的解释与聪聪的确解释有什么区别?

题目中的“无字词典”指什么?

(4)指导朗读

3、学习第6~8节

(1)自由轻声读,思考:

爸爸和聪聪来到大海边,看到了什么?听到了什么?

爸爸想起了什么?

聪聪为什么高兴得嚷起来?

(2)讨论

(3)继续讨论

惊涛指什么?

眼前的波涛使人吃惊吗?为什么?

词典上的解释与用眼前的情景来解释相比,哪一种准确?为什么?

(4)指导朗读

4、学习第9节

(1)指名读

(2)你有哪些问题?

(3)讨论

(4)交流

为什么查“无字词典”更重要?怎样查“无字词典”?

(5)小结

三、作业

1、练习读课文

2、用“骄阳似火”说一段话。