用语言描述两个数的大小教学设计

描述数的大小关系

设计说明

在本节课的教学中,一方面要培养学生的数感,一方面要提升学生的语言表达能力,为了达成这样的教学目标,教学设计做到了下面两点:

1.充分利用教材资源,培养学生的数感。在教学中,有步骤地出示3瓶球:先出示有10个黄球的瓶子,让学生数一数有多少个黄球,再出示有15个蓝球的瓶子,让学生猜测蓝球有多少个,并说说是怎么猜的,最后出示有58个红球的瓶子,让学生估一估有多少个,使学生体会到描述数的大小的一般方法,培养学生的数感。

2.培养学生用精确、完整的语言表达比较的结果。在教学中让学生根据情况用“多一些、少一些、多得多、少得多”进行表达。使学生知道描述两个数之间的大小关系,除了可以用符号“>”“<”“=”表示之外,还可以用语言来描述,培养学生的语言表达能力。

课前准备教师准备:PPT课件学生准备:红、黄、蓝三种颜色的小球小方块圆片瓶子

教学过程

一、复习旧知,导入新课。(5分钟)

1.在括号里填上“多”或“少”。85比58()32比28()15比20()18比81() 比较两个数的大小,在括号里填上合适的答案,然后汇报。

2.只用“多”和“少”来描述比较的结果,并不十分让人满意,今天我们要学习的是怎样更具体地描述比较的结果。明确本节课的学习内容。

二、探究新知。(20分钟)

1.课件出示教材43页例6中装有10个黄球的瓶子。组织学生数一数有多少个黄球。

看图,数出瓶子中有多少个黄球,并记住这个数。

2.课件出示装有蓝球和装有红球的瓶子,引导学生估计瓶子里有多少个球。

仔细观察,先估一估瓶子里有多少个蓝球,再估一估瓶子里有多少个红球。

3.指导学生估数的方法。先数出10个(标准),再估计大约有几个这样的10个(标准)。理解估数的方法。

4.组织学生观察比较,认识“多一些”和“多得多”。

将装有蓝球和装有红球的瓶子分别与装有黄球的瓶子进行比较。

(1)发现蓝球和红球都比黄球多,但多的程度不同。

(2)试着用自己的语言描述比较的结果,并在小组里说一说。

(3)明确蓝球比黄球多一些,红球比黄球多得多,红球比蓝球多得多,并用语言表达出来。5.引导学生用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

将黄球和蓝球、红球分别作比较。根据少的程度选择“少一些”或“少得多”描述比较的结果。明确黄球比蓝球少一些,比红球少得多,蓝球比红球少得多。

6.组织学生说一说生活中的数,并引导学生用语言描述两个数之间的大小关系。联系生活实际举例,练习用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数之间的大小关系。

三、巩固练习。(10分钟)

1.用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。一(1)班有48人,其中男同学有28人,女同学有20人。解题目中的信息,任意选择其中的两个数进行比较,并选择合适的词描述比较的结果。

2.三个人进行跳绳比赛,小华跳了25下,小红跳的比小华多一些,小玲跳的比小华多得多,请选择小红和小玲可能分别跳了多少下,在下面画“√”。32下21下68下小红小玲理解题意,独立思考完成练习,最后汇报订正。

3.解决问题。踢球的有22人,跑步的比踢球的多得多,跳绳的比踢球的少一些。跑步的有多少人?(画“△”)跳绳的有多少人?(画“○”)20人24人30人75人

四、全课总结。(5分钟)

1.回顾本节课所学的内容。

2.布置课后预习的内容。说说自己学会了哪些知识。