2 学会查“无字词典”教案设计（一等奖）

2、学会查“无字词典”

上课时间:年月日

教学目标:

1.学会本课10个生字,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的1—5自然段。能用准确的词语描绘具体的情景。

4、能说出“无字词典”的意思,并且懂得学语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点:

1、学会本课生字,读通课文。

2、能用准确的词语描绘具体的情景。

教学难点:

1、理解课文的1—5自然段。

2、能说出“无字词典”的意思,并且懂得学语文不仅要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学方法:谈话启发法、合作学习法、朗读法。

教学准备:生字卡、课文录音、课件

教学时间:两课时

第一课时

课时目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程:

一、引课明标

1、让学生结合词典说说“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。

2、在没有词典的情况下,我们又如何理解这两个词语的意思呢?今天,我们就来学会查“无字词典”。(板书课题)

二.自学探究

1、读课文,思考:

(1)学生自读课文,认清字形,读准字音,读通句子。

(2)爸爸是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的?

(3)爸爸是怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的?

(4)爸爸最后对聪聪说了什么?为什么这话是“意味深长”的?

2、学生自学,教师督导。

三.精讲点拨。

过渡:聪聪这一趟旅游的确很高兴,因为他不仅看到了青岛的迷人风光,同时还学到了一样本领,想知道是什么本领吗?

1、初步了解课文内容。

(1)自由读,读通顺流利

(2)读了这段话你有什么疑问吗?有字词典?无字词典?

(3)小结:只要我们和聪聪一起经历了这次旅行,相信这两个难题会被我们解决的。

(4)自读1~5,读准生字词。

(5)指名读,正确、流利。

(6)这两个问题到底该如何解决呢?我们下堂课再学习。

2、学习生字

(1)教学生字字形。

(2)引导学生用熟字记忆。

熟字加偏旁:司—词石—岩总—聪

熟字换偏旁:但—查桥—骄泽—释续—断

(3)指导“典”的书写笔顺,注意“词”的正确写法

四.训练达标

1、写生字。2、感情朗读。

五.小结提升

同桌交流,这节课我们学到了什么?

第二课时

课时目标:

1、写一段话,描写夏天炎热的天气,并用上“骄阳似火”一词。

2、凭借具体的语言材料,懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学过程:

一、引课明标

1、上节课,聪聪的爸爸教给了我们一个理解词语的好方法还记得吗?

2、通过观察事物或生活来解释词语是一个好方法,但是当我们看见或经历一些具体的情景后,能否找到一个准确的词语来概括这个

情景呢?下面我们再次跟随聪聪的爸爸一起来看一看是如何引导聪聪掌握这种方法的。

二、自学探究

1、多种方式朗读课文,回答问题:

(1)聪聪和爸爸来到海边,看见了什么,爸爸怎样说?

(2)怎样理解“无字词典”?

2、学生自学,教师督导。

三、精讲点拨

1、、聪聪和爸爸来到了大海边,他们看到了怎样的情景?文章哪一小节告诉了我们?

2、练习有感情地朗读第6自然段。

3、指名读,听了这位同学的朗读,你仿佛看到了一副什么情景?

4、面对这样壮观的景象,爸爸想起了一个词语——“惊涛拍岸”。那么你知道“惊涛拍岸”是什么意思吗?

5、让学生在文中勾画表现“惊涛拍岸”的句子:“只见海面上滚滚的波涛不断涌来,撞击……”(齐读)

6、请同学们结合文中查体,想一想,通过观察这幅图,你还能更准确地理解第6自然段中的哪些词语?

四、训练达标

1、读课文。2、“无子词典”指什么?

五、小结提升

学习了课文,你懂得了什么道理?

布置作业:

1、学生写生字词。2、背诵课文。

板书设计:

2 、学会查“无字词典”

词典“无字词典”

书生活里的学问

不仅……还……