9 母亲的恩情ppt配套教案板书设计

9.母亲的恩情

启东市陈尚义小学陆冬英

教学提示:

阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册)教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》;

2.学会本课1个生字.理解由生字组成的词语。

3.理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学重难点:理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学流程:

板块一:课前背诗,导入新课

1.小朋友,今天我们利用课前2分钟进行一个“小小赛诗会”,好吗?哪位小朋友会背古诗,就自己站起来背,看谁背得多。(学生背古诗)

课件出示:赛一赛

2.镜头:老师曾经被一首古诗深深地打动过,你们想读一读这首诗吗?

课件出示古诗全文注音:

游子吟

慈母手中线,游子身上衣,

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖。

请小朋友们自由读一读这首诗,注意读准字音。

3.镜头:小朋友,你们知道这首古诗写谁吗?写她的什么呢?诗人怎么会想到写这首诗的呢?原来还有一个小故事呢,这个故事题目就叫——母亲的恩情。

课件出示课题(“恩”注音):9.母亲的恩情注意“恩”是

前鼻音。想想和我们以前学过的哪个字比较像?(思),指导书写恩(因字在心上,模样有点方,心中有三点,方向各不同,卧钩出锋向字心,上下衔接要紧凑。)

“恩情”,深厚的情意。问:从题目我们可以看出文章写谁的恩情?

板块二:初读课文,整体感知

1.想知道这个故事吗?就请你们打开书自己读读这个故事吧。

课件出示:自读课文,读准字音。

2.指导生字读音,认读课后词语。

课件出示注音生字

孟缝沐浴铭

恩补针根抚摸报迟寸永

课件字体变色:孟缝“孟”“缝”都是后鼻音。

课件字体变色:恩针根“恩”“针”“根”都是前鼻音. 课件字体变色:迟针“针”“迟”都是前鼻音.

课件字体变色:寸“寸”是平舌音.小朋友们读时要注意区别。

3.课文读熟练了吗?能把这道题填完整吗?

课件出示填空题:

《游子吟》的作者叫(),是()朝的一位诗人。这首诗是他在()岁那年写成的,表现了诗人永远铭记着()。

6.课件出示孟郊图片孟郊,唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后,他到江苏溧阳当县尉,立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心,50岁那年诗人禁不住心潮澎湃,激动地吟出《游子吟》,这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。

板块三:精读课文,体验情感

1.诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?让我们走近诗人去探寻!请小朋友们默读第一、二自然段,想想母亲为孟郊

做了什么?有什么地方让你特别感动的吗?课件出示:自读思考:母亲为孟郊做了什么?有什么地方让你特别感动的吗?(板:母亲)

2.交流感受。

⑴母亲的恩情体现在她的行动中(板:行动)

课件出示相关语句和老母亲缝衣图:

①夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

从哪些词语中可以体会到母亲的恩情?

课件字体变红:深“夜深了”的“深”在查字典中有三种解释 ,在这个句子中,“深”应该表示什么意思?

还有哪些词语体会到母亲的恩情?

课件字体变红:一针针一线线从“一针针一线线”你体会到了什么?

生模仿母亲穿针引线的动作,并说说自己的体会.

②课件师动情小结:小朋友,你们看,夜深人静,这位头发花白、双眼模糊的老母亲,还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着……看着此情此景,你心动了吗?你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗?你能把母亲缝衣的辛苦给读出来吗?

是不是孟郊的衣服真破了?

补充资料:在吴越乡间有这样一种习俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,必须做得针脚细密,要不然,出门人的归期就会延迟。

(2)母亲的恩情还体现在哪里?(她想、、、、、、)课件出示:读一读(板书:想法)

母亲还会想些什么?

(3)母亲的恩情体现在她的语言上.(板书:语言)

课件出示送别图:

她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”

①小朋友们能看图说说这送别的场面吗?课件出示:说一说②小朋友,想象一下,如果此时此刻你的妈妈要出差离开你,你的心情怎样?能把你的感受读出来吗?课件出示:读一读③小朋友们请看图,从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别后,母亲每天都在挂念儿子,盼望儿子回来。母亲的恩情是多

么感人啊!

④课件出示:为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发,眼睛就湿润了呢?他会想些什么呢?谁能说说为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发,眼睛就湿润了呢?他会想些什么呢?由此,我们想到了哪些成语来表达这种浓浓的亲情.小朋友说说自己的妈妈平日里是怎样关心你的?

总结:母亲的爱是无私的、伟大的,不管是古代还是现代,都是那么刻骨铭心。

3.课件出示阳光小草图。

⑴图上这个人是谁?(板:孟郊)他看到了什么?又想到了什么?请小朋友们读第三自然段。

⑵课件出示:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

①课件字体变红:抚摸注视生模仿孟郊“抚摸”的动作和“注视”的眼神,你们体会到了什么?(母亲对儿子的关心。)写出相应板书。

②“抚摸着身上的衣服,注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系?

③课件字体变色:“母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?”这是一个反问句,意思十分肯定:母亲的慈爱,就像这春天里太阳的光辉。

课件字体变色:“沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!”这句话说的是什么意思?(也就是换一种说法)④课件字体变色:孟郊把“太阳的光辉”看作什么?把“小草”比作什么?

课件出示关系图。

⑶小结:课文第三自然段,孟郊触景生情,由生机勃勃的小草沐浴着温暖的阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀,表达了孟郊不忘母亲恩情,对母亲的感激之情。(板书:感激)

请小朋友们看一段视频,你看到了什么?说说你的感受.(板:知恩图报)

请小朋友们把这一自然段连起来读一读,读出这一份感激之

情。

板块四:诗文联系,借文悟诗

过渡:是啊,母亲的恩情孟郊永远铭记在心。

1.这首诗是孟郊50岁时写的,从“50岁”中你能想到些什么?

2.这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念,作者用吟诵诗歌的方法去赞美母亲,就叫《游子吟》。

3.这首诗很好懂,课文前面的三个自然段就是写这首诗意思的。请小朋友们把这首诗与前面三个自然段对照着读,看看你能读懂哪些诗句?还有哪些不明白?(小组交流)

课件出示:诗文对照,读懂诗意。

重点指导:

课件出示事情.行动.想法.语言,学生从1.2自然段找相应的句子.

说说对应的诗句.理解意恐的意思.

5.最后这两句诗是什么意思?(板相应诗句)书中有没有帮助你理解的句子?

课件出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

“谁言”,谁说的意思。“寸草”指小草。“寸草心”,就是儿子的心。“三春”,指春天,春季有三个月。“晖”,阳光。“三春晖”,就是母亲的恩情。谁说小草的嫩心可以报答三春阳光的温暖?比喻子女难以报答母亲的恩情.

课件出示古诗请小朋友们把这两句诗和诗意对照着读一读。

总结:小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能忘记母亲的恩情呢? 6.课件出示三幅图这首诗中的母亲是那么寻常,又那么伟大。千百年来打动了无数游子的心。这首诗也成了千古传唱的名篇,让我们永远记住它。

课件出示:背一背

作业布置:

写话:妈妈,我想对你说······

板书设计: 9 母亲的恩情

母亲事情慈母手中线,游子身上衣。

行动临行密密缝,

想法意恐迟迟归。

语言

孟郊想到谁言寸草心,报得三春晖。

知恩图报

设计意图:由诗引诗,激发学生学习兴趣,通过三幅图讲述了母亲对儿子的一片关爱之情及儿子对母亲的感激之情。联系乌鸦反哺的故事,教育学生要知恩图报。其次,通过诗文对照,读懂诗意,从而理解“意恐”、“谁言”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。联系学生生活,体会母亲对子女的关爱之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教育资源:课件,乌鸦反哺公益视频,古筝<<阳光三碟>>,钢琴曲