19 访兰ppt课件配套教案内容

19.

教学目标:

知识与能力 访兰

(第二课时)

1、理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

1、以学生为主体,自读感悟,小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流,要勇敢面对挫折,不在挫折面前低头、

教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

教学准备:

学生准备:搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备:搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课型:精讲课

第二课时

一、设疑激趣

孩子们,通过上节课的学习,我们了解到父亲种植的兰花很美,家兰虽然很美丽,可是作者为何还是更钟情于野兰呢?这节课我们跟随作者再次走进文中,到文中去找寻答案吧。

二、整体感知

选择自己喜欢的读书方式认真读课文,看“我”随父亲去山中访兰,我们交谈些什么?找出有关的语句。

三、品读课文。

1、同桌合作读,看从“我”和父亲的对话中,读懂了什么?

2、小组讨论后交流。

3、问题预设

问题一:家兰和野兰有什么不同的地方?

野兰:清妙、清爽,“兰草是空谷的幽物……长的是山野水畔的趣姿。”

家兰:叶更嫩、花更繁更大,美,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。

重点研读句子:(出示)

(一)、那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

A、指导学生读出源自自然的美。

B、对兰草生长环境的描写有什么作用?(衬托野兰的高雅不俗) (二)、这正是它的不俗处,它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯、楚楚的有着它的灵性。

A、野兰的不俗还表现在哪里?(不为别人欣赏而生长,只为自己的特色而存在着。)

B、相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

问题二:“两个味儿”指的是什么?(从兰的香味和品格引导)

问题三:“我”对兰花的认识发生了怎样的变化?(从作者要挖到不敢挖,可以看我由对兰赏玩的初衷发展到了敬仰的情感。)

问题四:父亲带“我”访兰的目的是什么?(通过和父亲去深山访兰,然后就野生的兰草与家养的兰草的区别发生对话,自然引出父亲希望儿子达到的一种做人的境界:保持真性,不媚俗。)

4、作者从自己和父亲的谈话中,更进一步认识了野兰,再也不敢去挖这些野兰了,请自读最后一段。读后反馈:说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度?(喜爱、敬佩野兰;人生态度:做人要不失自己本色,不见风使舵,不随波逐流;要勇敢地面对挫折,在挫折面前不低头。)

5、再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?(既表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,又把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)

四、升华情感。

同学们,作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”,它不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”,从野兰的身上,你得到了什么启示?

是呀,作者赞美野兰的不俗,更赞美具有野兰秉性的人们,尤其是父亲的话更令我们深思。

五、拓展延伸

1、这节课我们有两个方面的收获:一是做人方面的收获:要做“不被人欣赏而生长,只为自己的特色而存在的人”。二是表达方面的收获:以物喻人。

2、搜集赞美兰花的诗篇,并和同学交流。

板书设计:

访兰

19.

野兰:清爽纯朴有灵性敬仰

以物喻人

家兰:甜媚俗鄙视