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关键词：数的认识教学设计内容推荐

正文

《数的认识》教案设计

六安市城北第二小学罗丽娟

教学内容:北师大版六年级下册教材第63页~64页。

教学目标:

1、在具体的情境中, 回顾和整理小学阶段所学习的数, 沟通各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区别,构建数的认识的知识网络;在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行交流。

2、经历学习过程和解决问题的过程, 发展学生的数感, 逐步养成整理回顾和反思的习惯,增强数学的应用意识,体会数学的魅力。

3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略,获得成功的学习体验,树立学习数学的自信心。

教学重点:弄清概念间的联系与区别,构建数的认识的知识网络。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

谈话:六年的数学学习即将结束,同学们学习得怎么样?回顾小学阶段我们学习了那些数?

二、创设情境,自主整理。

1、你能把这些数分分类吗?

2、学生自主完成。

3、小组交流汇报。

【设计意图】创设情景引导学生找一找图中的数,在回顾的基础上进行分类,让学生在回顾中梳理知识。另外,在分类过程中,多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫,分类的过程也是教师引导学生深入学习的过程,通过师生对话使学生加深对所学知识的梳理。

4、回顾一下这些数有什么联系和区别,自己独立想一想,你会如何整理?在小组内交流自己的想法,老师给4分钟的时间,每个小组整理出一份你们满意的“知识树” 。

5、学生展示汇报。

教师根据学生的汇报强调:

(1)最小的自然数是0, 没有最大的自然数; 最大的负整数是-1, 没有最小的负整数。

(2)带分数是由整数和真分数合成的数。

6、针对于这部分内容的掌握,你有什么对同学们说的吗? 【设计意图】学生是数学学习的主人,课堂上充分发挥学生的主体作用,自主整理,整体建构,在对话、交流、协商中构建自己的知识体系。

三、拓展阅读,加深理解。

1、看一看,说一说,读一读。

(1)让学生独立看看四幅图。

(2)小组互相交流。

(3)汇报交流。

2、阅读数的扩充(一)

让学生读一读,感受数的扩充一方面是为了满足生活的需求。

3、算一算,想一想,读一读。

(1)让学生独立计算思考。

(2)小组互相交流。

(3)汇报交流。

4、阅读数的扩充(一)

让学生读一读,感受数的扩充一方面是为了满足计算的需要。

5、阅读资料

(1)数的发展经历了一个漫长的过程,数起源于数(sh ǔ) 。远古时代, 人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中,数的概念开始萌生。

(2)在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字,说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、„„、十、百、千、万等记数,下面是甲骨文中的一些数:

(3)我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式:

(4)经过了很长的时间,才产生了现在通用的阿拉伯数字。小结:以上是老师搜集到的一些关于整数的发展,下面请同学们交流一下关于分数、小数、负数发展的资料。

6、学生交流展示

【设计意图】再次感受数的发展过程,感受数与现实生活的密切联系,总复习不仅是所学知识的简单回顾和整理,还需要了解一些数学的发展史,从整体上将学生的数学思想加以提升。

请你认真阅读课本41的内容,说一说现在你有什么收获?

四、全课小结

通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

【设计意图】看书回顾,谈谈收获,从总体上对本节课进行回顾,使学生对所整理的内容再次整体建构,加深对所整理内容的理解。

资料摘要

数的认识教学设计内容推荐

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