认识角国家获奖教案

《角的认识》教学设计

教学内容:

冀教版小学数学二年级上册第30-31页的内容

教学目标:

1、初步认识角,知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

2、通过操作,使学生经历直观认识角的过程。

3、结合生活情境,能在长方形、三角形等图形中找到角,激发学生的好奇心。认识到生活中处处有角;

教学重点:初步认识角,知道角有一个顶点、两条边。

难点:理解角的大小和角的两条边张开的程度有关。

教具与学具:

课件、两条硬纸板、小棒、图钉、三角板、红领巾、折扇。

一、教学过程:

(一)、创设情境,导入新课

(1)、、同学们,你们愿意和老师一起做拼图游戏吗?。

(2)、课件出示书中的三个问题

让学生以进行操作(教师让学生以同桌竞赛的形式来完成。看哪一桌同学拼摆的图形多。这样小棒长短不一,摆出图形的大小、形状都不相同。摆出了丰富的图形。老师要提醒学生摆图形时小棒要挨紧。

(3)、展示、交流。

(用四根、三根小棒能摆出多种图形,每种都给与肯定。)

使学生了解到用4根小棒可以拼成正方形、长方形和四边形。用3根小棒可以摆成一个三角形。在用2根小棒摆成的图形中,我从能摆出的角的图形的图形中拿起来。向同学们提问:“你们认识这个图行吗?”这个图形和三角形、长方形及正方形有什么不同?并告诉学生这样的图形就是“角”。并板书:角。

二、自主探究合作学习

(一)、认识角

1、刚才同学们拼成了各种各样的角,下面我们做一个可以变的角,你们能吗?

2、教师示范,和学生一起做角,

让学生把角的两边打开,让学生观察,你会发现了什么?(引出角有一个顶点、两条边。)并板书:

角有一个顶点两条边

3、教师在黑板上画出角,并画出角

并标出边和角。同时,让学生同桌互相为了进一步掌握角的特征。继续追问:“一个角有几个顶点,几条边”?

4、在此基础上,出示练习题:课件演示:

下面图形哪些是角?在下面的()里画“√”

(

)

(

)()()()

在学生判断的过程中,让学生说出理由

(二)、认识角的大小

1、老师让学生拿起刚才摆成的活动的角,一起转动一条边,你发现了什么?

学生以小组为单位动手操作,讨论并交流。

2、根据学生的汇报师生一起画出几个大小不同的角。同时让学生自己指出角的顶点和边。学生知道转动成不同的角,角的大小也不一样。

3、观察角的大小。

讨论哪个角大,哪个角小。并回答“你是怎么判断的”?使学生了解“角的大小与角的两边开口大小有关系。角的开口越大,角越;角的开口小,角就小。与边的长短没有关系。”

(三)、折角

“同学们,刚才我们做了一个活动的角,转动活动角的一条边就可以得到多个不同的角,那么我们能不能用纸折出不同的角?”自己试试看。

1、学生试折

2、展示,并说出角的顶点和两条边同桌互相比一比,谁的角大。

(四)、找角。教师拿起红领巾、指着书、折扇等物品让学生找出有哪些角?并让学生到黑板前进行指着实物说出哪些是角。同时,“找出教室里面哪些地方有角?”

（五）、画角

让学生自学，试着能不能画出不同的三种角。（出示课件） 根据课件演示，完成画角。对于有困难的学生教师要给与指导。

三、巩固练习：

练习一：判断

1、一个角有三个条边，一个顶点。（ ）

2、一个角的两条边越长，角越大。（ ）

3、角张开越大，这个角越大；角张开越小，这个角越小。（ ）

4、扇子有3个角。（ ）

练习二：数一数下列图形有几个角

数一数下面图形分别有几个角。

（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角

四、课堂总结：

通过这节课你有什么收获？

五、板书设计：

边 顶点 边

一个角有一个顶点，两条边。

角的两边张口越大，角越大。