22 真想变成大大的荷叶教学设计

22真想变成大大的荷叶(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重难点:

1、教学重点:朗读和感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。

2、教学难点:最后真想变成大大的荷叶的原因。

教学过程:

一、复习词语

这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),上节课我们已经学了一些生字词,小朋友们还认识他们了吗?指名读词语。

绿叶眨眼花丛静静地荷塘大伞唱歌弯弯的嬉戏穿梭游戏清凌凌二、品读诗歌,读中感悟

过渡:请同学们闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,谁来了?(听声音)

(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声、蝈蝈声……)

不知不觉,夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声里,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看,可爱的夏姐姐来了!(课件)

1、谁来为大家读读第一小节,让我们一起来感受夏姐姐的热情?(指名读)

2、那文中的“我”究竟想变什么呢?请你们自由朗读第二到第五自然段,把“我”想变的用笔圈出来。

3、热情的夏姐姐这么一问,咱们也热情回答她,好吗?

根据学生回答,出示:我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月,最后我想变成荷叶。

(一)学习第二小节

那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢,我们先来学习第2小节,请同学们拿起课本,自由读第2小节。

A、感悟雨滴:

谁来告诉老师为什么想变雨滴?(指名说)

1、有哪些小朋友喜欢变雨滴?请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢?那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧!(课件显示雨滴图)看,这透明的雨滴像水晶一样晶莹;像钻石一样闪亮。绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。

2、小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?(指名说感受)

那你能把这种舒服的感受读出来吗?指导朗读。评价朗读。

3、让我们一起美美地读一读吧。

过渡:读着读着,“我”想变条小鱼去水里游了。

B、感悟小鱼

那为什么想变小鱼呢?(指名说)(出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)

1、(课件出示小鱼嬉戏图)你们就是这条小鱼,在河里自由地游来游去,看到这条小河会说些什么呀?感觉怎么样?书上也有一个词语就是形容这河水的,去找找看,看谁的小眼睛亮。

出示词语:清凌凌认读还可以说()的小河

2、小鱼,你游在清凌凌的小河里,会玩些什么呀?谁想做这条快乐的小鱼读一读(进行想象读)。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。

透明的雨滴睡在绿油油的叶子上,活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里,多纯净的世界呀!让我们再来感受一下这美好的景象吧。

3、齐读第二小节

雨滴的舒服,小鱼的快乐都体会出来了,那老师请你们拿起课本,齐读第2小节,把雨滴的舒服,小鱼的快乐读出来。(生齐读第二小节。)

(4)、齐背第二小节

能背了吗?试试。

2、按第二节学法自学3—4节

师小结过渡:刚才我们学的第二小节是通过边读边想,就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐,现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节,多读几遍,一边读一边想,你的脑海出现了一幅幅怎样的画面?

生自由读3、4小节。

怎么样,你感觉到了什么?指名说。生读。

C:蝴蝶:(出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)

1、看,美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中,(多媒体显示)如果你是蝴蝶,你最想做的是什么?(再点击图片,使它动起来,蝴蝶在花丛中穿梭)这就是书上所说的——(出示词语:穿梭)你能把这个词语读好吗?(指名读)

2、小蝴蝶,你们在花丛中穿梭快乐吗?谁愿意带着快乐的心情来读一读。

3、还有谁想变成快乐的蝴蝶?听了几只小蝴蝶的朗读,“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事,我也想读读这句话,可我一个人读,太寂寞了,愿意陪老师一起读,好吗?(齐读)

D:蝈蝈:(出示句子:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。)

1、蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊!(课件出示蝈蝈图)蝈蝈们也不甘寂寞,赶来凑热闹了,听,他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈,你会歌唱些什么呢?你来读一读吧!让我们也来快乐地读一读,把蝈蝈的快乐带给我们大家。

美丽的蝴蝶,可爱的蝈蝈,给大自然增添了不少生机,让我们也加入到他们的行列中去吧!(齐读第三小节)

看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!(课件)月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。哇,多么迷人的夏夜呀,谁愿意来读,看谁眼中的星星和新月最美?

(二)迁移学法,自读品赏

读得真好,老师都想读了,我们一起来配合读2、3、4节好吗?想做动作的小朋友可以一边读一边做动作。

师生配合读:我想变——(生)我想变——(生)

最后,我看见这小小的荷塘,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!这时候,我真想变成。(课件)

当我看到小小的荷塘的时候,为什么真想变成大大的荷叶呢?想知道吗?请大家读读最后一段。

(三)指导感悟,体会意境

1、指名读第5小节。A:(出示荷叶图)荷叶是什么样子的呀?诗中的“我”和你们的感觉一样,你看(出示:“荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着”)(太阳火辣辣地照着,但荷叶还是一声不响地站着,这就是书本上的哪个词?“静静地”,读好这个词,把词放到句子中你能读好吗?)这荷叶这么大,这么美,怪不得“我”——(真想变成大大的荷叶)齐读课题。

B:除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶,还有什么原因,使我也想变成大大的荷叶呢?(出示:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。)你从“嬉戏”中感受到了什么?以前我们也学过一首古诗,就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的,师引背《江南》。(指导读出小鱼的快乐)(出示:雨点来了,在荷叶上唱歌。)你从“唱歌”上感受到了什么?雨点在唱什么歌呢?(指导读出雨点的快乐)

在夏天的烈日下,小鱼来了,把大大的荷叶当作一柄大伞,在荷叶下游戏玩耍,雨点来了,在荷叶上唱歌,他们玩得多开心啊!我们一起来快乐地读一读。

C:小朋友们,从刚才的朗读中,老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐,但除了这些你还读懂了什么呀?你真了不起,连标点符号都能读懂。(若说不出,引导仅仅是小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗?还有谁来了,在荷叶上或荷叶下或荷叶旁干什么呢?)

是呀,那他们是谁呢?现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。

2、迁移练习、解决难点

出示:(指名说)

荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

来了,

在荷叶。

师评价:同学们的想象力真丰富!把文中省略号省去的东西都能想象出来。补充读一段话。

3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。

为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀?你已经读到荷叶的内心了,这么多小伙伴玩得这么快乐,所以荷叶也很开心啊!原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐,怪不得“我”(圈出”真想”)相机板书:快乐

此时,谁再来读课题,读出,我真想,我实在想的那种心情。

生读:真想变成大大的荷叶。齐读。

三、诵读全文

1、这首诗多美,要能背下来多好,那就用你最美的声音把这首诗背出来吧。生自由练背。

2、让我们一起来试着背吧,不会的也可以看书,大家在背的时候,还应该加上动作。老师背第一小节,你们背2—5小节。

四、拓展延伸、放飞想象

1、迁移训练:(说说,写写)。

夏天大自然是如此的美丽,在大自然的怀抱中,我们生活得多么快乐。如果夏姐姐来到你身边,问你想变点什么,你会怎么说呢?

(出示课件)

夏天来了,我想变,。(先说后写)

啊,你已经懂得给人们带来快乐了!

五、作业:将上面的写话练习写在书上。

附:板书设计

22真想变成大大的荷叶

荷叶图快乐