认识分数教案公开课一等奖

认识分数教学设计

授课教师:陈健教学内容

小学数学三年级下册第六单元分一分(一)

教学目标

1.初步理解分数的意义,知道分数各部分名称,并能认、读、写简单的分数。体会学习分数的必要性。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力与意识。

3.激发学生的探索欲望,活跃学生的思维,体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

重点:初步掌握简单分数的写法和读法,体会学习分数的必要性。难点:初步理解分数的意义。

教具准备

多媒体课件

学具准备

正方形纸、学习卡

教学过程

一、复习旧知

用数字表示物体的数量。

设计意图:理解数字可以表示物体的数量,为后面学习分数的必要性奠定基础。

二、新课学习

活动一

分苹果

1.4个苹果平均分成2份,每份有几个?

2.2个苹果平均分成2份,每份有几个?

3.1个苹果平均分成2份,每份是几个?

4.半个怎么表示?

5.半个怎么用数字表示?

6.教学分数各部分名称和意义。

活动二

1.练一练。判断蓝色部分可以用二分之一个表示吗?

2.涂一涂。涂出图形的二分之一。

活动三

折一折,想一想。

1.把一张正方形纸对折两次展开,涂一涂,用分数表示涂色部分。

2.折一折,涂一涂,用分数表示。

三、巩固练习

四、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?

板书设计

认识分数

分子……1 ……表示其中的1份

分数线……——

分母……2 ……表示把一个苹果平均分成2份

教学反思

“分数的初步认识”一课是小学阶段学习完整数后,第一次学习分数,无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上,分数和整数都有很大的差异。

本堂课在教学过程中有收获,也有失落,现对本课反思如下:一、创设情境,激发学生的学习兴趣。

数学来源于生活。在这一理念的指导下,刚上课,我创设了数苹果的教学情境,意在让学生明白数可以表示物体的数量,接着又创设了分苹果这一情境,,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中,学生在分苹果的过程中自然而然地产生了要学习一个新的数的需要,产生了积极探究的欲望。

二、加强直观教学,降低认知难度

对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握概念,理解概念。在本节课的教学中,我充分利用多媒体,重视学生对学具的操作,通过动画演示和折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识,降低了对分数概念理解上的难度。

此外,本节课的教学中也有不少不足之处值得反思:

在整个课堂预设时,想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。

1、首先是时间观念不够强。

由于在涂色这个环节耽误了时间,导致后边的环节没有更好的实施。

2、小组合作效果欠佳。

合作交流是学生学习数学的重要方式之一。小组合作时缺乏组织性,所以出现了能力较强的学生参与的积极性太高,总是抢先发言,而后进生不参与、不发言或不敢发言。

3、对学生的鼓励评价不多。

俗话说好孩子是夸出来的,在教学时,对于学生的精彩发言,没有及时表扬,看到学生的进步,没有及时给予鼓励。

4、知识的延伸、拓展不够

数学来源于生活,也该应用于生活。整堂课只解决了“分数从哪里来”这个问题,却没有设计“分数到哪里去”的教学环节。在认识

分数后,应该让学生说一说生活中分数的应用,从而强化了孩子的实际应用能力。

这节课遗憾的地方很多,如果再讲这节课,我会把这些不足弥补过来,并在环节的衔接上仔细斟酌,让教学的时候环节更加的紧凑,让学生在活动中体会到合作学习的乐趣。通过这次讲课,我知道教学还是要多想、多实践、多反思、多总结。

这是我这节课反思。希望各位老师能够给我多提宝贵意见。更希望通过老师们的指导,使我更快的成长起来。