11 永远的白衣战士教学设计思路

11永远的白衣战士(第二课时)

课时目标:

1、抓住描写叶欣的词句反复朗读,感受抗非战争的‘高风险、高强度、高效率’,并通过想象说话、多种朗读等方式体会人物内心,感受其临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高品质。

2、在理解全文的基础上,理解课题“永远的白衣战士”的含义,初步领悟第一自然段倒叙手法的作用,体会写作方法。

前置性作业:

搜集关于叶欣的相关报道,全面了解叶欣。

一、复习回顾,走进文本

1、今天,我们继续学习第11课,齐读课题——永远的白衣战士

2、复习生字词。

听写:疾病、咳嗽、危险、劳累、疲惫、感染、身先士卒、心甘情愿3、通过上节课的学习,我们知道了护士长叶欣身先士卒,抢救患者,保护同事,最终倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。同学们,那是怎样的一场战争呢?请你从文中找出几个词语来形容这场战争。

预设:没有硝烟、高风险、高强度、高效率。(相机板书:高风险、高强度、高效率)

【设计意图:“战士”——“战争”,本课教学围绕课题“战士”展开,将人物置于与“非典”日夜搏斗的战争中,试图从战争的“高风险、高强度、高效率”来体现白衣战士叶欣的可贵品质。】

二、紧扣字词,感受形象。

1、请大家认真读读课文4-7自然段,画出描写叶欣语言或行动的句子,哪些词句让你感受到这场战争的“高风险、高强度、高效率”?从中,你看到了一个怎样的叶欣?

2、学生动笔自学。

3、交流

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

预设、指导:

·抓住“赶来、摇高、给予、注射、监测……”等动词,理解叶欣动作娴熟,抢救病人,理解“高效率”。

·抓住“两个小时过去了”、“拖”、“疲惫”等理解叶欣工作时间长,疲惫不堪。——理解“高强度”。

·叶欣抢救病患就如同打仗一般,必须做到“高效率”、“高强度”,难怪文中用这样一句话来形容——(出示)高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(齐读)面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能到下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

预设、指导:

·“为了保持患者呼吸道畅通,必须将堵塞期间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。”——抢救病患非常危险,医护人员随时都有牺牲的危险,如同战争一般具有“高风险”。

·在这样的危险面前,叶欣怎么样?从哪看出来的?(斩钉截铁)怎样的语气?指导读好“这里危险,让我来吧!”。

·读着“包揽”一词,你眼前仿佛看到了怎样的画面?

出示:急诊室刚送来一位非典重症患者,值班的护士们立即做好抢救准备,叶欣( )

病房里的一位病人病情突然恶化,几位年级稍大的护士迅速往手术室跑去,叶欣 ( )

二月中下旬,被送往急救的重症患者越来越多,叶欣 ( )

(这一环节可根据学生的回答作相应的调整,先想象画面后理解包揽也是水到渠成的。)

为了不让同事受感染,叶欣的工作强度越来越大,面临的危险也越来越大。出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(齐读)

小结:危险面前,首先想到的是——(同事),她将自己的生死置之度外,可见,她是一个关心同事、舍己为人的人。

叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离

病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。

预设:

抓住“像往常一样”、“ 还是”、“ 不得不”、“加班以来”等词体会叶欣工作强度很大,责任性强。

她每天都进行着高强度的工作,哪怕身体出现不适,仍坚持工作着,出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。(齐读)

同学们,你们有没有发现,这句句子是——比喻句,那么叶欣和机器有什么相似之处呢?

(为了抢救患者,叶欣跟机器一样,不知疲倦)

【设计意图:课文通过对叶欣言行的细腻描写来展现鲜明的人物形象。教学中,引导学生紧扣描写叶欣言行的词句,细细揣摩体会,与文本进行对话,通过多种形式的朗读,一步步走进文本,走近叶欣,走进作者的内心,从而与文本产生共鸣。】

三、补充拓展,深化认识

然而叶欣毕竟是活生生的人啊,在那样高强度的工作下,难以抵挡病魔的侵袭,不幸受到了感染,生命危在旦夕。(补充出示)

她的病情牵动了所有人的心。医院领导来看望她,可她所说的第一句话却是“院长,对不起,我没有完成任务,受到了感染,给医院添麻烦了!”同事们来探望她,她总是再三叮嘱他们多穿一套隔离衣,多戴几层口罩。她甚至提出自己护理自己。病情加重,上了呼吸机,对前来治疗的医生,她用笔颤颤巍巍地写道:“不要靠近我,会传染。”……

直到生命的最后时刻,叶欣想到的不是自己,而是别人! 多少人为之感动,多少人为之祈祷啊!然而,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。

出示:3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,医院全体员工在这里与她作最后的告别。花圈如海,泪水如雨。遗像中,叶欣留给人们的是永恒的微笑。

【设计意图:文中所选事例层层推进,已充分表现叶欣这一人物形象的崇高品质,深深地打动了学生的心。此时,补充叶欣得病后的片段,将学生的认识推向深处,心中的激动的情感也愈加澎湃。】

四、情感升华,抒写感受

1、叶欣与“非典”殊死搏斗,直至生命的尽头,她无愧于白衣战士的称号。可为什么要称她是“永远的”白衣战士呢?

预设:人虽然牺牲了,但她的精神永远存在。

就像一首诗里说的有的人死了,她还活着,她永远活在我们心中。

2、是啊——科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰……(引读第一自然段)

3、人们崇敬她,追授她为革命烈士,授予她国际护理界最高荣誉奖——南丁格尔奖章。人们怀念她,写下优美的诗篇赞扬她,有位网友这样写道:

轻轻的,您走了,

留下的,是沉甸甸的悲痛;

慢慢的,您倒下了,

树立起来的,是人们对您的敬重。

为人、为妻、为母,

责任虽重,

可白衣战士的职责,

却胜过自己的生命。

47岁,瞬间即逝,

叶欣,走好,

请一路走好,

您将永远活在百姓心中。

3、同学们,相信你们一定有话想对叶欣阿姨说,拿出作业纸写一写吧!(配乐)(指名学生说一说,我们并不在意华丽的语言,更在意真情实感的流露!)【设计意图:教学结束,又回到课题,“永远的”让学生们更觉叶欣的伟大,她的精神深深地种在了学生的心中。最后的诗歌诵读,让学生积郁内心的情潮得以抒发。】

五、作业:

将你想对叶欣阿姨说的话写下来,发到叶欣纪念网上。

板书:

11、永远的白衣战士

高风险永不疲倦临危不惧高强度斩钉截铁舍己为人高效率声色俱厉

真情无悔

心甘情愿