11 永远的白衣战士教学设计(第一课时)

永远的白衣战士

冯瓴中心校温安安

教材简析:

《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。这是一篇非常感人的文章,记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎,不顾个人的生命安危,不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来,自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。教学中,我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味,感受英雄形象;读写结合,赞颂英雄形象。

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1、认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(第一课时)

正确、流利地朗读课文,读中识字,了解文章主要内容,理清文章结构。

(第二课时)

教学过程:

一、激情导入、明晰课题:

2003年春节前后,一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行,在那场抗击非典的战斗中,哪些人作出的贡献最大?(医护工作者)

提示课题:永远的白衣战士(齐读课题)

师:通过上节课的学习,你知道文中的这位白衣战士是谁?她是一位——护士。

我们都称护士是“白衣天使”,本课为什么称她为“白衣战士”呢?

(抗击非典是一场没有硝烟的战斗,说到战争,你的眼前出现了怎样的画面?(残酷,有牺牲。)读课题。

问:为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字?(已逝去,人们永远怀念她)

再读课题。

[同一个课题,不同的读法,读出不同的味道,不同的感受。] 二、精读课文,感情真情:

1、这是一场没有硝烟的战争!叶欣投入了紧张的战斗。

课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(4——7自然段)

2、默读4——7自然段,用“——”画出直接描写叶欣的行动的句子,用“曲线”画出叶欣语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?学生自主阅读,教师巡视了解指导,鼓励学生“不动笔墨不读书”。

3、组织交流:

根据学生回答出示:

l “随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

理解“身先士卒”(作战时将帅亲自带头,冲在士兵前头)在这里指的是什么?下文中写到她是怎样“身先士卒”的?

叶欣为什么拒绝接听电话,是她不爱自己的家人吗?指导朗读。

l “叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,检测心率、血压、呼吸……”指导学生读正确。

从这一系列连贯的动作,你体会到了什么?(精湛的业务等)指导朗读这一句。

l “叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

“疲惫”的近义词是什么?(疲劳、疲乏)

这句话中有一个字用得很生动,你认为是哪一个?(拖:疲劳而坚持。) l 面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无协商的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同时受感染,她心甘情愿!“

指名说“斩钉截铁”的意思。你也来斩钉截铁地读一读。

师:从这里,你看到了怎样的叶欣?

(对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。)齐读。

4、师:难怪作者这样写道:“高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

理解“高风险”“高强度”“高效率”,问:课文是怎样写叶欣高风险,高强度,高效率地工作的?学生试着围绕这个意思复述课文。

[抓住关键句中的关键词,实实在在地引导学生读书,引导学生创造性地复述,学习文章语言。]

5、所有的这些,同事们都看到了,病人们看到了,她的家人也知道了。他们多想提醒叶欣当心身体,多休息休息啊!

投影:同事说:护士长,你——

孩子说:妈妈,你——

病人说:叶大姐,我是你曾经救护过的病人,我(你)——

这些道理,叶欣都懂,她也有很多话对他们要说啊!

投影:叶欣说:亲爱的同事(孩子、病人)——

音乐声中,学生分组写对话。老师指导。

6、组织叶欣与病人、同事、孩子之间的心灵对话。

[通过叶欣与病人、同事、孩子真诚的对话,学生一步步走入人物内心,感受到人物的内心世界,感动已不再是停留在口头上。]

7、病魔终于没有放过她,叶欣染上了非典型肺炎,听了这个消息,你心里感到怎么样?(难过、惋惜)齐读第七自然段。

三、读写结合,缅怀无限:

1、叶欣的病情过去了所有人的心——指名读第八九自然段。

叶欣去了,她给人们留下了什么?

(永远的微笑、宝贵的精神、无尽的怀念。)

引读:科室里似乎仍回着她——

病人——

2、师:人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。

你可以浏览网页,了解叶欣的生平,也可以给她献花,给她留言。

师生共同阅读几条留言。师:你想给叶欣阿姨什么样的留言?

(学生自由书写)

师:鼓励学生课后把自己写的留言发到网上(交流)。

[创设真正的语言环境,激发情感,升华主题,体现了语文的综合性、交际性。]

四、板书设计:

永远的白衣战士

高风险高强度高效率

永恒的微笑