5 谁的本领大教案推荐

《谁的本领大》第一课时

教学目标:

1.能分角色朗读课文。

2.认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写,学会2个生字。理解生字组成的词语,会用“觉得”练习说话。

3.让学生初步懂得每个人都有自己的长处与本领,要正确认识自己、看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

教学过程:

一、揭示课题,激发兴趣

1.师:小朋友,今天我们要认识两位新朋友,看看他们是谁?

2、课件出示太阳和风的图片。

3、师:你知道“太阳公公”有什么本领吗?

4、提问:那“风”有什么本领吗?

5、“太阳”和“风”有这么大的本领!到底谁的本领大?你想不想了解?

6、揭示课题:今天我们学习6《谁的本领大》(齐读课题)(本是我们今天的生字,跟老师书空一下)

7、出示本:这个就是本领的——本,结构是-——独体字。平时我们做作业要用到的是——本子,在文中它指——本领,本领就是——本事。

本是前鼻音领是后鼻音你能读准它吗?出示——本领。(读准音,开火车读词)。

二、初读故事,整体感知

过度:师:他们俩究竟谁的本领大呢?让我们好好地来读读课文。

1、要求:

(1)、读一读:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

(2)、数一数:课文有几个自然段并标上序号。

(3)、想一想:他们一共比了几次?

2.检查自读情况。

(1)、课文有几个自然段。(8个自然段)

(2)、想一想:他们一共比了几次?(两次)

(3).(默读课文,边读边思考)课文的哪几个自然段写它们第一次比本领, (哪几个自然段写的是第二次比本领?

3.交流:

第1-3自然段写第一次比试。(板书:第一次:1——3)

第4-8自然段写第二次比试。(板书:第二次:4——8)

(预设:第八小节,读一读第八小节,这是第二次比本领后太阳对风的称赞第八小节是比本领后的结果。所以,第二次比试应该从4——8小节)

三、再读课文随文识字。

1、学习第1-3自然段:

(1)、我们先来看看他们第一次是怎么比的。(指名读,教师评价)有一天,风和太阳碰到了一起争吵起来,出示吵,谁来教大家这个字。(翘舌音,右边笔顺,组词)

风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。这时谁出现了?(孩子)这个孩子早不来晚不来,正好这个时候出现,文中用了一个什么词?(正巧出示)

看到这个孩子太阳说(课件出太阳的话)——指名读。他们比什么?(预设:谁

能脱下那孩子的外衣、、、)这就是——脱。(谁来记住它,老师提醒大家,脱要用手,但是他的部首是月字旁)脱的反义词呢?(穿)。

(2)、风是怎么说,怎么做的?谁来读读第二自然段。

(3)、那太阳又会对风说什么?(指读第三自然段)太阳使出什么本领(预设:发出强烈的光,出示词卡:强烈的光,反复读出词语的力度)?这就是强烈的——强。强还是一个多音字,好像以前我们学习过这个字,谁知道?(课件出示强的多音字)以后我们还将学到另外一个读音:倔强

(4)、小结:课文学到这,风和太阳比本领,谁赢了?(太阳)

(5)、指导朗读:请你捧起书我们再来回味一下第一次比本领,好好读1——3自然段。

1、学习第4——8自然段

过度:时间过得真快,第二天,(出示课件)它们又碰到了一起比本领了,第二次比的是什么呢?请小组合作学习4-8自然段。

2、出示同桌合作要求:

(1)、同桌合作读一读4-8自然段,讨论第二次风和太阳比的是什么呢?谁赢了?

(2)、找出4-8自然段中的生字,用“读一读,记一记,用一用”的方法合作学习。

(3)、推选一名代表进行交流。

3、小组交流

(1)、哪一小组来汇报第一个问题?第二次风和太阳比的是什么?谁赢了? (预设:其它小组也是这个答案吗?)

(3)、哪一小组先来汇报第二个问题,4-8自然段中还有几个生字?(出示生字4个)你们是怎么学习这4个生字的?

(4)、哪一小组还有补充的?

3、分角色朗读。

分角色读1-8自然段,

(1)、这些生字再课文中你还能读准它吗?接下来我们来合作读一读文章:谁喜欢太阳,那你就读太阳说的话,谁喜欢风?你就读风说的话。其他的同学读旁白。老师做船夫。课题大家一起读

(2)、小结:学到这里,风和太阳到底谁的本领大呢?我们下节课再学习。

四、学习生字,指导书写

1.师:离开了课文,你还认识这些生字吗?

(1)出示生词

推着孩子脱下得意正巧

挂帆难受本领强烈碰到

默记词语——开火车读——齐读

2、指导“挂”、“推”的书写。

(1)现在我们来写两个字挂和推。

(2)、师:书写的要求是——(一看结构、二看两线、三看笔画。)

(3)、请你说说这两个字你发现了什么?还有补充的吗?(预设:他们都是提手旁,都是左右结构、都有四横。横中线上竖中线上、)

(4)、师范写(边写边指导)

(5)、生:描红,练习生字。

3、指导“受”的书写

爪子头,最宽处,。