习作4教学教案设计

苏教版小学语文四年级下册

习作四作后讲评

官湖镇东坊小学孙敏敏一.兴趣激发

摆出一个礼物盒子

师:今天老师是带礼物来的,想不想知道老师的礼物是什么?(想)师:等上完这堂课我们再拆开礼物好不好?

二.欣赏(本班小作者的精彩句子)

师:我们这堂课来讲评习作四。打开课本回顾一下习作四。

仔细阅读你们的作文,我发现我们班还是有些同学有潜力当作家的。

1.巩子怡在她的作文中这样写到“这次讨论会,对那些有疑惑的同学来说,简直是救星!”

“救星”两个字,取材于生活,很有时代感。

2.单诗涵在她的作文中写到“是啊,正如诗人李绅在《悯农》中写的‘谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’!”引用诗句,学以致用,很好。

3.丁子璇在《要不要遵守课堂纪律》中,有这样一句话“遵守纪律才是正道。可你们正道不走,偏偏要走小道。看最后到底谁哭谁笑!”真实,想什么说什么,作文就是这样,我手写我心。

三.挑刺(在追问中提升)

老师看见你们作文中的闪光点,也看到了许多毛病。第一个是:问题病

板书

(一)“问”题病

1.引入

师:你叫什么名字?(学生回答)

你呢?(学生回答)

你们的名字真好听,爸妈给你们取名字的时候没少下功夫吧。嗯,你们都有一个美丽的名字,可是你们的作文并没有。

师:这次作文写一次讨论,很多同学的题目写——

课件出示:

《该不该送生日礼物》、《该不该布置家庭作业》、《该不该上网》、《要不要节约水资源》、《该不该珍惜粮食》、《该不该随手丢垃圾》……

师:作文改完之后,老师的脑海里全是“该不该”、“要不要”、“能不能”。这样的作文题目太平庸了。

是不是以讨论会为主题的作文就要以讨论的话题为题呢?未必吧。来看看这几个同学的作文题目。

2.课件出示:

《让垃圾回家》(井思情)

《保护地球》(陈驰)

《让垃圾入桶,让家园更美》(李一诺)

师:作文的题目就好比是一个人的名字,好名字,让人记得住。想让别人

记住你的作文,那就先给它取一个好名字。

你有没有给你的作文起一个好名字?现在老师给你时间,给你的作文取一个好名字。老师可不喜欢“能不能”、“要不要”、“该不该”。

学生改

教师巡视

前后对比交流

(二)“说”字病

除了名字没起好,你们的作文还有一个超级大错误——不会“说”话。

1.转述句中重复使用“说”字

(1)展示:

“讨论会开始了。有的同学说了上网对学习的影响,有的同学说了上网对生活的帮助,有的同学说了上网的可怕后果,还有的同学说了沉迷网络的事例……”

师:这段话中有一个字被反复使用。哪个?(说)

同学们的作文里都是这样的“说、说、说”,太单调了。

我们给这类病取一个名字,叫“说”字病。(板书:“说”字病)

(2)表示“说”的意思的字、词语有很多。

讲、谈、道、语、论、议、喊、答、劝、告、评、赞、辩

介绍、解释、论述、讲述、谈论、告诉、表达、说明、讨论、辩论、复述、声明、发言、说服、畅谈

高谈阔论、侃侃而谈、夸夸其谈、滔滔不绝、妙语连珠、自言自语、津津乐道、振振有词、强词夺理、信口雌黄、说三道四、妙语连珠、能说会道、快人快语、义正严辞

师:同学们真棒,能想到那么多的词语。想到还不行,记在脑子里才是你自己的。给你两分钟,记得越多越好。

(3).小组学习

刚刚我们说了很多“说”的意思的词,你能不能用别的词语替换“说”呢?你来试试。

学生尝试

把你的作文改一改

(4)课件出示:

讨论会开始了。有的同学介绍了上网对学习的影响,有的同学阐述了上网对生活的帮助,有的同学点明了上网的可怕后果,还有的同学讲述了沉迷网络的事例……

师:写作文,用词最好不要重复,重复给人枯燥感。

这类病还有一种表现方式呢。

2.陈述句中反复使用“说”字

(1)课件展示:

巩子怡说:“道具是危险物品,不能带进校园。”

王佳乐说:“我不赞同巩子怡的观点。刀具可以带进校园成为我们的文具。”

单诗涵说:“遵守纪律是才是正道。可你们正道不走,偏偏要走小道。看最后到底谁哭谁笑!”

(把提示语用红颜色标记)

(2)引入

师:红色部分是什么?(提示语)

上面的说话句提示语有什么相同点?(提示语只有“说”字)。

你能帮他治一治这里的“说”字病吗?

学生思考,交流讨论。

教师指导

班内交流

课件出示:

巩子怡义正严辞:“道具是危险物品,不能带进校园。”

王佳乐不屑一顾:“我不赞同巩子怡的观点。刀具可以带进校园成为我们的文具。”

单诗涵快人快语:“遵守纪律是才是正道。可你们正道不走,偏偏要走小道。看最后到底谁哭谁笑!”

(3)记口诀

师:还记得老师的礼物吗?现在谁来把它打开?

礼物:

写说不用“说”,

“说”词有很多。

直述或转述,尽量不用“说”。