Section A Grammar focus 3a—3c含PPT的教学设计及点评

教学设计（Grammar focus to 3c）

教学内容

Section A(教材P25—27) 教学目标

知识与能力

Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s…提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。

过程与方法

采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点句型Do you／they have… ? Does he／she have…? Let’s play soccer．等；

语法难点

行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。

教学步骤

(1课时) 一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动

学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物

品的所属进行提问和应答，来学会使用do

和does引导的一般疑问句。所以在教学中

可采取问答式导人法：

1．教学一些球类运动器材名词，教师拿1．学生回答：Yes，you do．№，出一个足球或放映幻灯片或出示图片进you don’t．学生回答：Yes，I do．No，行演示：I have a footba11．Do I have a I don’t．学生回答：Yes，he／she football? 自己回答：Yes，I d0．

再问：does．No，he／she doesn’t．学生Do I have a basketball? 自己回答：No，I 回答：Yes, they do．No，they don’t．

don’t．再使用其它物体询问学生：Do I 2．学生进行Pairwork对话练习，have…? 询问学生：Do you have…?

询问运用所

学生：Does he／she have…?

询问学生： 学知识进行互动交流。

Do they have…?

二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动

学生活动

1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生1．听lb部分的录音，圈出所听到圈出所听到的单词，并能画出相应的图的单 词，并画出相应的图片，片，完成lb部分的教学任务。

完成1b部分的学习任务。

2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部2．Pairwork活动，完成lc部分口分口语交际的教学任务，学会运用助动词语交际的学习任务，学会运用助do进行问答，可采用师生互动带动学生互动词do进行问答。

动的交流方式：

Do you have…? Yes，I do．/No，I

don’t．

3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们3．听2a部分的录音，选出他们所听所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的到的对话并标明顺序，完成2a部分教学任务. 的学习任务。

4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对4．重听2a部分的录音，将对话中所话中所提到的球类和人物对应起来，并标提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。

明顺序，完成2b部分中的听力训练5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部任务。

分口语交际的教学任务。让学生根据图画5．Pairwork活动，完成2c部分口语内容运用动词have进行询问所属，以练习交际的学习任务。根据图画内容运由助动词do／does引导的一般疑问句结用动词have进行询问所属，以练习构，可采用师生互动带动生生互动的交流由助动词do／does引导的一般疑方式：

问句结构。

Do you have…?Yes，I do．／No．I

don’t．Does he／she…?Yes．he／she

does．／No，he／she doesn’t．。

6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，6．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择并根据示例捕捉相关信息，从方框合适的词填空。

内选择合适的词填空。

7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部7．Pairwork活动，完成3b部分口语分口语交际的教学任务。要求学生学会使交际

用Let’s…句型表示“提建议”。可采用师 的学习任务。学会使用Let’s…句生互动带动生生互动的交流方式：Let’s 型表示“提建议”。

play soccer．I don’t have a soccer

ball．Well，let’s play volleyball．That

sounds good．。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动

学生活动

引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口Pairwork活动，完成4部分口语交际语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅和笔头练习的学习任务。阅读第4部读第4部分的短文，并根据短文内容，填写分的短文，并根据短文内容，填写表表格，然后互相介绍自己的信息。

格，然后互相介绍自己的信息。

本课总结

本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学

生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s…提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。

板书设计

Unit 5 Do you have a soccer ball Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class…

重点句型: Do you have a TV?

Yes, I do. /No. I don’t.

Do they have a computer?

Yes, they do. /No, I don’t.

Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t

Let’s play soccer.

I don’t have a soccer ball. /That sounds good.

语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答

Do you/they have a TV ?

Yes, I/they do.

No, I/they don’t

Does he/she have a soccer ball?

Yes, he/she does. No, he/she doesn’t

问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或

一es (同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的三单形式。助动词后应该用动词的原形。