第19课 社会生活的变迁课堂实录及点评

第六单元

科技文化与社会生活

第19课 社会生活的变迁教学设计

设计人：梁爽

本课属于人教版（2017）历史八年级下册第六单元《科技文化与社会生活》。本课的主题是从衣、食、住、行、用等方面来看，中华人民共和国成立后，特别是改革开放以来，我教材国社会生活变迁的情况，了解交通事业和通信事业取得的成就。社会生活是社会生产力水平分析

的反映，中华人民共和国成立后，我国的社会生活和社会面貌发生了深刻地变化。改革开放以来，随着生产力水平的不断提高，人民的社会生活得到极大改善。交通、通信建设的发展，深刻改变了人们的思想观念和生活方式。

八年级学生对中国现代史的发展脉络较为熟悉，有利于理解教授的内容。学生感性认识比较强，但是本课只让学生发现人民生活的变化是不够的，还需要上升理性的思考，学学情分析

历史照片、图势、视频等资源对比厦门的变化，使学生的形象思维得以清晰化，并且通过会分析人民生活变化的原因。在本课的设计上，教师选取学生们熟悉的家乡厦门，将运用对图片、文字材料等各种材料的分析培养学生归纳、分析、论证的能力，培养史料实证和历史解释的能力，通过家乡厦门的变迁，了解进入现代社会后，中国人民社会生活的变化。

课标从衣、食、住、行、用等方面的变化，了解经济的快速发展和人民生活水平的提高。

要求

（1）了解中华人民共和国成立后人民生活发生的根本变化、生活水平不断提高的状况，知道改革开放前后人们在衣、食、住、行、用等方面的变化，理解知识与

能力

产生这一变化的原因，培养史料实证和历史解释的能力。

（2）了解我国交通、通信事业的发展状况，分析交通、通信发展对我国人民生活的影响，提高分析历史问题的能力。

教

学

目

标

（1）在课前组织学生进行一次社会调查，按照衣、食、住、行、用等方面向过程与

方法

亲朋了解改革开放前后人们生活的变化。

（2）通过合作探究的方式，了解改革开放对人们生活的影响。

（1）了解人民生活的巨大变化，培养热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会情感态

度与价

值观

主义的情感。

（2）理解并自觉践行社会主义核心价值观，树立实现中国梦的坚定信念，争做有担当的时代少年。涵养家国情怀，增添对家乡的热爱之情，对祖国的自豪之情。

中华人民共和国的成立对人们生活的巨大意义，改革开放以来经济快速发展和人民生活水平重点

不断提高

难点

人民衣、食、住、行、用等方面发生巨变的原因

问题探究法：通过学生课前自主预习，由学生提出问题

教学启发式教学法：通过阅读史料，启发学生自主解答问题

方法

小组合作法：小组之间对问题进行讨论，共同得出答案

课时1课时

安排

【教学流程】

环节

导入新课

合作交流

展示提高

教师教学活动

回溯以往学过的历史知识，请同学们谈一谈你对家乡厦门的认识？

学生活动

学生回答：鹭岛、近代中国第一批开放的通商口岸、改革开放以来第一批经济特区

设计意图

温故知新，以学生熟悉的话题切入，调动学生兴趣，构建学生的时空观念。

培养学生识图能力。通过图片提取有效信息。

了解服饰的变迁，今天中国民族风的发展，体现出文化自信

一、日常生活的变化

【问题1】通过一段视频了解1981年的厦门。从照片中你可以了解到哪些历史信息？

学生回答：街上的交通工具主要是自行车，人们对新鲜事物的好奇，经济发展水平还不高。

【问题2】

人民的生活是如何发展成今天的模样学生回答：改革开放前，色呢？我们从衣、食、住、行、用等方面彩单一，样式单调。改革开一起来看社会生活的变迁。首先，我们放后种类较多，凸显个性。

先来了解改革开放前后服饰的变化？

合作交流

展示提高

【问题3】

民以食为天，我们再来看看人民饮食结构的转变。通过这段材料，请你判断，建国初期的饮食环境如何？

在物资匮乏的情况下，人们的生活情况如何？

请同学们说说你的日常食谱，和过去相比，有什么特点？

【问题4】

了解了服饰和饮食，我们再来了解一下居住环境有哪些差异？

【问题5】

尽管在1981年的厦门经济发展稍稍稚嫩，但是社会仍然出现了许多的变化。

学生回答：物资较为匮乏

学生回答：出现了粮票、布票等票据，人们要凭票购买生活必需品

学生回答：有肉、蛋、牛奶、坚果、粗粮等，种类很丰富，营养均衡

学生回答：房屋越来越美观，居住环境越来越舒适

通过文字材料和图片信息展示改革开放前人们的饮食状况，培养学生史料实证意识。

创设情境，调动同学们

参与、互动

了解居住环境的变化，提升分析和对比能力。

从下面的照片中你发现了什么？

二、交通、通信的不断发展

【问题6】

解决了温饱问题，人们对于生活的品质提出了更高的要求。世界那么大，我想去看看，那么可以采取的交通方式都有哪些呢？

【问题7】

如果足不出户，是否也能纵观世界风云呢？

三、人们生活方式变化的原因

【问题8】

社会生活的日新月异，得益于改革开放，改革开放究竟改变了什么呢？

学生回答：广告牌是彩色的，广告内容用三国语言来描述，说明厦门也在不断开放

学生回答：地铁、汽车、飞机、轮船、共享单车

学生回答：可以，利用信息和网络

学生回答：改革开放增加了经济活力，促进经济的发展，为人们提供了更多的物质选择

改革开放，改变了人们的思想，推动了社会的革新与进步。

用照片史料说明改革开放对厦门的影响

贴近生活，感知生活的便捷

直观感知生活的变化，与过去形成鲜明对比，感叹社会进步给人们生活带来的改变

理解人民生活变化的深层原因，培养史料实证意识，提升历史解释能力

【问题9】

作为中学生，我们该如何建设家园呢？

学生回答：夯实基础，扎实学识，为祖国的建设添砖加瓦，为祖国的未来贡献力量

涵养家国情怀，树立责任意识

通过今天的学习，我们看到了人们生活方式的变迁，这些巨大的变化得益于改革开放的政策课堂引领，也得益于全国人民的努力拼搏，这是我们先辈梦想的实现，也是吾辈人奋斗的起点。愿我

小们能秉承厦门人踏实进取，披荆斩棘的开拓精神，为厦门的明天，为祖国的未来书写新的诗篇。结

板书设计

作业布置

一张校本作业

本堂课通过史料与图片，让学生感知家乡厦门在中华人民共和国成立至今，尤其是改革开放后教的变化，形成时空观念，梳理发展脉络。通过史料解释，进一步感知社会生活变化的根本原因，学进而理解改革开放在中国特色社会主义道路的演进过程中的重要作用。通过社会的变迁，树立学反生的责任意识，增强爱国情感。学生在课堂中的学习效果较好，但是在课堂中的不足之处是，仍思

需要加强对学生的引导和调动，充分发挥学生的主观能动性。