第3课 土地改革优秀公开课教案

第3课 土地改革

一、教学目标分析

1.知识与能力：了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力。

2.过程与方法：利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。

3.情感态度与价值观:认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明决策，体会党的伟大

二、教学重点

《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

三、教学难点

土地改革的历史意义

四、教学多媒体

多媒体，投影仪。

五、教学过程设计

（一）导入自学

第一环节：激趣导入

在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。回顾中国历史，对土地提出过哪些主张呢？共产党又有过哪些土地政策呢？这些能彻底实现“耕者有其田”吗？

第二环节：目标展示

1.土改的背景; 2.土改的过程和结果;掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布；

3.土地改革的意义

第三环节：自主尝试

展示几组材料（文字材料、照片、遗址）等，让学生结合材料和课文内容，谈谈解放后进行土地改革的原因。

新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。农村存在大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍农村经济和中国社会的发展广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

（二）探究展示

第四环节：合作探究

讨论土地改革为什么要把地主的土地分给农民？土地改革依据、内容等

有利于恢复和发展生产。这次土地改革，注意保存富农经济、并在政治上实行中立富农的政策。这样使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市中的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。

第五环节：展示质疑

土地改革的结果，到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。注意范围是全国大陆，基本完成，西藏地区到1959年才废除了农奴制。

（三）提升检测

第六环节：点拨提升

封建土地所有制和农民土地所有制的异同。

封建土地所有制：土地占有者是地主阶级，地主阶级与农民是剥削与被剥削的关系，地主阶级占有绝大部分劳动成果。农民土地所有制：土地占有者是农民，地主阶级与农民是平等的农民自己占有劳动成果。相同点是：土地归私人所有。

第七环节：达标检测

1.下列对新中国成立初期土地改革的表述，正确的是(

)

A.标志着社会主义制度在农村的确立

B.建立了社会主义性质的集体所有制

C.到1952年底，全国土地改革基本完成

D.根本上改变了农村的生产关系

2.土地改革完成后，我国废除了（

）

A.资本主义剥削土地制度

B.封建剥削土地制度

C.土地私有制

D.封建剥削制度

3.下列事件中，既巩固了政权，又促进了经济发展，为国家工业化创造了条

件的是（

）

A.和平解放西藏

B.土地改革

C.抗美援朝

D.制定宪法

六、板书设计

土地改革

A.原因: B.经过： C.结果： D.意义

七、教学反思

学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景(背景篇)，让学生明确土地改革的必要性。通过几组材料的对比，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施(改革篇)一目是本课重点，在教学时结合图片、材料，帮助学生进一步了解土地改革的时间、目的、方法、结果，加深记忆。土地改革的历史意义(意义篇)是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握，需要进一步细化课堂，让学生易于接受这个知识点。