第5课 三大改造教案3

第5课《三大改造》教学设计

一、课程标准内容

了解“三大改造”，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。

二、教学目标

知识与能力：了解农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；三大改造的实质、意义和缺点等基本史实。

过程与方法：引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充；实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法。

情感态度与价值观：了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度；引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。

三、教材分析

本课位于本单元第二课。三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻变革，创造性开辟了一条由私有制到公有制的转变，在那个特定的历史时期是一个创举。三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化。

四、学情分析

八年级学生已养成一定的学习历史的习惯，也有了学习历史的基本方法，他们未接触过政治经济学方面知识，对历史事件的认识比较肤浅，但是他们有强烈的好奇心。因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，激发学生的积极性和主动性。

五、重点难点

重点：三大改造的形式及意义。

难点：三大改造的原因和实质。

六、教学过程

新课导入：

创设情境，激情导入

师：播放视频片段，学生感受土地改革后农民欢天喜地，喜不自禁的心情

设问：农民分得了土地，做了几十年的土地梦终于实现了，那么有了土地之后农民在生产上发生了什么变化呢？请我们一起学习第5课，来探究一下这个问题。

板书

第5课

三大改造

（一）农业、手工业合作化

【落实方法】教师把印有土地、农具和牲口的纸张发个各组，让学生自己做一回农民。指导学生阅读书本第23页，结全手中分到的东西，

体验一下土地改革后的农民在耕种中会遇到的困难，预想一下今年的收成如何？

学生合作讨论，分析困难所在。通过各组汇报同学们发现尽管农民有了土地苦干实干，可是由于农具和牲畜的短缺，加上一家一户难以解决水利问题，所有收成不是很理想。

【设计意图】引导学生以自身的体验去发现并感受农民的困难，从而激发学生动脑去想办法解决，并深刻理解农业改造的必要性。

【落实方法】教师播放幻灯片，我国传统农业靠天吃饭，赶上个旱年，庄稼全部干死了，怎么办？启发学生动脑筋解决耕种的困难和自然灾害问题。并让学生讨论情景创设，交流之后让学生明白可以团结互助，互通有无，这样可以一定程度上解决农具牲口的短缺现状，集体的力量较易解决水利问题，提出问题如何提高粮食产量？如何来分配粮食？按劳分配，按农具和牲口的使用分，可是这样很麻烦，也不好制定标准。教师出示幻灯片，最后农民们共同商议了一个简单易行的办法。土地、农具、牲畜等做价交给生产合作社，收成完全按劳动力分配。

教师结合幻灯片讲述农业合作社化运动的进展、高潮、成果和国家给予的支持后，到1956年全国绝大多数农户加入了农业生产合作社。

【设计意图】学生自己讨论得出结论，步步引导，启发学生持续动脑，通过把自己提供的分配粮食的办法和农业合作社的分配方法加以比较，更好地理解合作化过程中，生产资料所有制的转变。

板书：农业：

私有

生产合作社

公有

农民所有

集体所有

教师：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造（同时向学生说明：手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是引导手工业者走合作化的道路，建立手工业生产合作社），手工业改造的结果如何？

学生：1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。手工业的社会主义改造基本完成。

板书：手工业：

私有

生产合作社

公有

（二）公私合营

【落实方法】师过渡：教师：咱们成功解决了农业和手工业的问题，村里的李大爷来找咱们帮忙了，李大爷家在上海水泥厂当工人的儿子来信了，李大爷想找个识字的人帮忙读信。展示信件，学生朗读，通过信件中上海水泥厂的生产境况，让学生理解对资本主义工商业改造的必要性。跟学生解释民族资本家这个名词的含义。

【设计意图】结合中学生乐于助人的心理特点，设计情景导入资本主义工商业改造的学习。

【落实方法】教师：阅读书本25-26页，对于资本主义工商业的社会主义改造，用了什么方法？

学生：公私合营

教师：什么是“公私合营”？

学生讨论后，教师讲解。

教师：“公私合营”中的“公”指国家，“私”指资本主义工商业中的资本家；

“公私合营”就是公私双方共同经营企业。

【设计意图】培养学生自学的习惯

【落实方法】播放视频设问：视频中全聚德为什么赞成公私合营？

学生讨论后老师点拨。

1.政府出面，不再是自负盈亏

2.为了企业获得更多的资源和发展

【设计意图】培养学生爱国的情怀

【落实方法】

教师：在改造过程中国家是如何补偿资本家的？

学生：和平赎买政策。

教师：国家为什么采取赎买政策对资本主义工商业进行社会主义改造？

学生：赎买政策减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于实现和平过渡，将资产阶级的生产资料收归国有。

教师：1956年初，出现了全行业公私合营的高潮。

学生：说说身边了解的进行“公私合营”的企业。

【设计意图】全面感知资本主义工商业的改造过程和作用

板书：资本主义工商业：

私有

公私合营

公有

赎买政策

（三）三大改造的意义

教师：到1956年底，我国的三大改造基本结束。农民手中的生产资料变为集体的生产资料，所以我国三大改造的实质是什么？

学生：生产资料所有制的变革。生产资料私有制变更为社会主义公有制。

教师：三大改造后生产资料私有制变为社会主义公有制。那么三大改造有什么作用（意义）？

学生：推动了生产力的发展，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，使我国初步建立起社会主义基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段。

教师：同学们回答得很好，俗话说“金无足赤”，三大改造也不是完全没有缺点的。那么三大改造在改造的过程当中有什么缺点？

学生：在社会主义改造工作的后期，存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。

教师：三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，三大改造是我国在当时社会经济条件为解放发展生产力做出的选择，是具有一条中国特色的社会主义改造道路，同样的道理，今天我们国家允许私有经济的存在，也是我们党和国家根据我国当前经济发展的需要领导人民在这条具有中国特色的社会主义道路上所进行的新的探索和改革，同学们将在今后的学习中得到更多的理解和感悟。

【落实方法】颗粒归仓，选择题

【设计意图】了解学生学习情况

小结：

本节课主要学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，标志着我国社会主义制度基本建立，我国进入了社会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索。

板书

农业：

私有

生产合作社

公有

农民所有

手工业：

私有

生产合作社

公有

集体所有

资本主义

工商业：

私有

公私合营

赎买政策

公有