第3课 土地改革第二课时教学实录

第3课土地改革

溧水区柘塘初级中学 陈强

知道《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革运动的基本过程；知识与能力

理解土地改革顺利完成的原因和重要意义；培养分析、解决问题的能力，培养调查、搜集与整理历史资料的能力。

教学

目标

过程与方法

通过归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养纵向联系历史知识的

认识和能力，掌握学习历史的基本方法。

情感态度

增强热爱中国共产党、热爱祖国的情感，增强历史责任感；理解基本价值观

重点难点

重点

难点

国情是国家制定政策的依据，认识到了解我国基本国情的重要性。

土地改革的开展和意义

土地改革的背景和意义

本课是第一单元中华人民共和国的成立和巩固的最后一课，主要包括两方面内容：《中华人民共和国土地改革法》的实施和土地改革的意义。

教材

土地改革的完成有重要的历史意义，这部分内容与本单元前两课也有分析 密切联系。中华人民共和国成立后，中国共产党领导人民进行了一系列巩固政权的斗争，而土地改革就是其中之一。抗美援朝战争的胜利，也为我国的经济建设赢得相对稳定的和平环境。

学情在此之前学生已经学习了解放战争时期的土地改革，这为学习新中国成立分析

后的土地改革打下了对中国共产党土地政策的一些了解。

预习检测

学案——本课知识梳理

教师活动预设

导入新课：

学生活动预设

设计理念

教学活动从2019年新春贺岁大片《流浪地球》导入——某些西方人观后感：中国人为何要带着地球流浪，不好就自己移民到其它星球，开拓新的家园吗？

这其实是我们中华民族炎黄子孙的一种家国情怀，一份对乡土的依恋？

设计

不仅如此，同学们，说到乡土说到我们脚下所踏的土地的归属对我们农耕文明和国家的发展更有着举足轻重的作用。

本节课我们就一起来共同学习第3课土地改革

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学生思考理解

让学生带着兴趣走进课堂

小组合作探究一：概括新中国成立前不同时期中国共产党的土地政策？

①国共十年内战时期——打土豪，分田地

②抗日战争时期——减租减息

③解放战争时期——没收地主土地分给农民，实行耕者有其田的土地政策。

小组合作探究二：新中国成立后为何要进行土地改革？

材料一：

复习巩固

旧知识

学生先看文本，然后讨论并思考问题

消化、巩固所学的知识

温故而知新

培养学生分析历史资料，提取有效信息的能力。

培养与文本对话的习惯

材料二：

在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年的中国，是世界上最穷的国家之一。人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元一半，也远远低于当时整个亚洲44美元人均收入。

原因1：封建土地制度阻碍农村经济和中国社会发展（根本原因）。

原因2：

新解放区广大农民迫切要求进行土改，获得土地。

小组合作探究三：如何进行土地改革？

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组织学生阅读课本第14页“材料研培养学生读”《中华人民共和国土地改革法》条款”，互助、合作、讨论回答。

探究的学习

习惯

材料一：废除地主阶级封建剥削的土地所

有制，实行农民的土地所有制，借以解放

农村生产力，发展农业生产，为新中国的

工业化开辟道路。

——《中华人民共和国土地改革法》

学生从图

片及材料中寻找有效信息

培养学生

识读图片与

材料的能力

土地占有者转变：

从“地主私有”

到“农民私有”。

材料二：土地改革的基本内容，就是没收

地主阶级的土地，分配给无地少地的农

民。这样，当做一个阶级来说，就是社会

上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土

地所有制改变为农民的土地所有制。这样

一种改革，诚然是中国历史上几千年来一

以本为本，使次最大最彻底的改革。

学生学好用——刘少奇《关于土地改革问题的报告》

好书上的图学生积极抢答

片与材料，并1.土地改革完成后，我国的土地制度

以小组形式发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地

锻炼学生积制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的

极回答问题。

组织学生学习和探究新课

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新主人，实现了“耕者有其田”的理想。）

组织学生看教材P14-15图，直观感受农民在土地改革后真正获得了解放。

2 这次土地改革同过去的土改有什么不同？

（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）

小组合作探究四：你认为土地改革完成产生了产生了哪些积极影响？（结合课本P16课后活动）

在小组合作探究中，学生探究积极性都挺高，材料一：在属于自己的土地上，耕耘也积极回答问和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感题

觉。土地改革解放了农村的生产力，极大

地提高了农民的生产积极性。1951年，

中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949

年增长了26.9%。

——《复兴之路》

材料二：“我为新中国数万万农民获

得翻身的机会和国家获得工业化的基本

条件而表示高兴表示庆贺。

——

——

***

农民翻身后，对于新中国人民政权的

生存和发展起了什么作用？（起了巩固的

作用。因为农民的生产积极性大大提高，学生畅所欲言，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速踊跃回答

恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）

小组合作探究五：不同时期不同的土地政策对我们有何启示？

我们要依据国情调整土地政策，要维护农民的根本利益。

培养学生史料实证的能力

培养学生前后归纳总结分析，从中得出认识或启示

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单元小结

当堂达标设计

课外作业设计

教学反思

中华人民共和国的成立与巩固

单元导言框

1、成立2、巩固

建国初期巩固新生人民政权三件大事1：西藏和平解放2：抗美援朝战争3：土地改革

学案练习巩固

预习第4课《工业化的起步》。

完成第4课学案知识梳理

虽然我们学生都是农村的孩子，对土地也不陌生，但其实对土地以及土地政策并不了解。本课从影视大片导入，激发学生学习兴趣，并联系之前中国各个时期土地的有关政策提升学生的了解与理解。

真正的好课不是老师一言堂，而是使学生时刻有问题，更激发学生探知问题的欲望。本节课以小组合作探究方式前后联系和推动，达到学生参与课堂，探究问题，理解知识的效果。当然作为一名教师为更好提升学生历史素养，之前还需要更多的时间学习好，备好课。

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