第18课 科技文化成就教学评价实录

第18课科技文化成就教学设计

【课标要求】

了解“两弹一星”和杂交水稻等,认识科学技术的重要作用。

【教学目标】

1、知识与能力

掌握“两弹一星”及载人航天飞船的名称和发射时间,并分析其成功研制的意义; 了解“籼型杂交水稻”与青蒿素的推广价值;了解我国文化事业的发展状况; 知道邓稼先、钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家的突出事迹。

2、过程与方法

通过历史文字资料、视频资料设置问题,促使学生思考问题、探究问题,学习历史唯物主义的基本观点和方法,树立“论从史出,史论结合”的意识。

3、情感态度与价值观

了解老一辈科学家为振兴中华自力更生、艰苦奋斗的创业历程,增强建设中国特色社会主义的决心和信心; 知道国家取得的科技文化成就,增加走中国特色社会主义道路的自信与自豪。

【教学重难点】

1、重点:“两弹一星”的研制成功和“籼型杂交水稻”、青蒿素培育推广、莫言获得诺贝尔文学奖。

2、难点:国家与人才之间的关系。

【学情分析】

本课的授课对象是初二学生,他们思想活跃,对多姿多彩、内容丰富的历史十分感兴趣。同时,这些孩子正处于人生观、价值观形成的关键时期,在课堂教学中,通过对历史人物事迹介绍的方式为他们树立一个典范,有利于他们的人生发展。中国现代史的部分内容对于学生来说,不仅是历史,更是现实。通过这部分内容能够很好的拉近他们与历史的距离,达成教学目标。在教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法,既符合学生的心理发展特征,也利于培养和提高其历史思维能力。

【课文简析】

本课介绍了建国后中国取得的科技与文化方面的成就,选择了最具代表性的“两弹一星”、载人航天工程、袁隆平与籼型杂交水稻、屠呦呦与青蒿素以及获得诺贝尔文学奖的莫言。

【设计思路】

本课内容偏向知识性,对于初二学生来说记忆这些科技文化成就并不困难。如何在课堂跳出知识教学的藩篱,站在更高层次上体现历史学科的学科特色,利用本课内容对学生进行有意义的历史教育成为了这节课的追求目标。

本课内容零散,难以用一个主题进行有效整合。但每一个历史事件都有其存在的特殊的时代背景,不同的成就都反映着那个特殊的时代。所以,我选择以时间轴为线索,串联起所有的事件。同时,在对课文文本进行梳理时,我发现无论是邓稼先、

钱学森,还是袁隆平、屠呦呦,甚至是莫言,他们的成就的取得都与国家有着莫大的关系。国家与人才的关系——就成为了我设计这课的核心思路。

【教学流程】

导入：近年来中国的科技成就导入

第一部分：为国铸重器

创设情境:三则材料构建历史情境。

(设计意图:让学生感知中国对核武器的迫切需求。) 活动一:阅读课本“人物扫描”部分,结合所提供的材料,让学生了解邓稼先的事迹。(设计意图:培养学生提取有效信息及论从史出的史学素养。) 活动二:学生阅读课本,找出中国第一颗原子弹与氢弹爆炸成功的基本信息。

过渡:以美国媒体“有弹无枪”的说法来帮助学生理解原子弹与导弹的关系,引出钱学森,并播放钱学森事迹介绍的相关视频资料。

(设计意图:引导学生发现钱学森这一代科学家在国家最需要人才的时候,排除万难,放弃了优渥的国外生活回到国内,参与建设。这是一代人的选择,也是值得后来人学习的精神。) 学生阅读课本,找出中国导弹试验与东方红一号发射成功的基本信息。

活动三:展示材料,归纳“两弹一星”的历史意义。

(设计意图:通过对“两弹一星”的历史意义的分析,帮助学生认识到“两弹一星”研制这一历史决策的必要性与正确性,引导学生树立民族自豪感和对老一辈科学家的敬佩。) 活动四:阅读课本,找出“载人航天工程”的重要成就。

第二部分：为国谋福祉

创设情境:教师补充袁隆平进行水稻研究的具体经历来帮助学生理解科研成就取得的不易。

图片资料展现袁隆平获得的成就及荣誉。

第三部分：为国振自信

活动一:阅读课本,找出建国后推动中国文化发展的两个重要事件。

展示莫言在《诺贝尔文学奖颁奖典礼演讲》的片段。

小结：这些伟大的科技文化工作者，他们每个人都有自己的梦想：邓稼先、钱学森的强国梦，袁隆平用水稻造福全世界人民的梦想、屠悠悠战胜疟疾的梦想...无数个人的梦汇聚成一个中国梦，那就是***指出的：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。在中国梦的引领下，我国一代代科技文化工作者们爱国奉献，取得了瞩目的成就。