10 哪吒闹海评课稿

哪吒闹海

教学目标:

1.学会“件、混、句”等10个生字,理解由生字组成词语分意思,重点理解“胡作非为”“兴风作浪”等词语的意思。读通课文每一句话。

2.有感情地、有个性地朗读课文,读出龙王、龙三太子、夜叉的凶狠,哪吒的机智勇敢。

3.掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民造福、敢斗邪恶的精神。

重点难点:

感悟课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民造福、敢斗邪恶的精神。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1.理解由生字组成词语分意思,重点理解“胡作非为”“兴风作浪”等词语的意思。读通课文每一句话。

2.初读课文,概括课文主要内容。

重点难点:

初读课文,概括课文主要内容。

教学过程:

课前小游戏:

根据故事猜猜神话故事中的人物

大闹天宫------孙悟空劈山救母---------沉香

开天辟地----------盘古大闹东海---------哪吒

一.导入

1.今天我们就要来学习其中精彩的神话故事----------哪吒闹海(齐读课题)

2.哪吒呀,他可是一个神奇的孩子。谁能介绍介绍他?

二.初读课文,疏通课文

1.你们想知道课文中是如何描写哪吒闹海的吗?请大家先读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子。

2.检查生字词

出示词语:哪吒两件法宝混天绫乾坤圈

一摆一闪一纵身扔

称霸一方兴风作浪胡作非为

△(1)“兴”多音字组词

(2)“胡”理解,在“胡作非为”中的意思为什么?请选择①古代泛指北方和西方的民族;②随意乱来;③胡子。

夜叉举斧便砍捉拿嗷嗷直叫

摇晃洗澡机灵随即

3.小朋友,你喜欢这个神话故事吗?谁愿意来读给大家听的?

4.指名读课文并纠正字音。(提醒学生注意:叉、扔是翘舌音;澡、纵是平舌音;扔、晃是后鼻音;喷、混、砍是前鼻音。)

三、学习课文第一节

1.读了课文后,你们知道哪吒闹海的原因是什么了吗?课文第几小节描写了这个原因?

2.学生齐读第一节并回答:出示句型:因为--所以—

指导学生用“因为—所以--”这样的句型把哪吒闹海的原因说一说。

3.东海龙王父子称霸一方,做了很多坏事,根据课文的描述,想一想东海龙王父子都做了哪些坏事?

(如经常发大水;经常爆发海啸等)

(结合理解“称霸一方”“兴风作浪”词语的意思,体会东海龙王父子可恶。) 4.默读课文,哪吒一共闹了几次海,先后打败了谁?这就是课文的重点内容,大家看一看,是哪几个自然段写的。(一闹东海摇晃水晶宫,

二闹东海打死夜叉三闹东海斗败三太子)

5.课文是按事情发展顺序写的,故事的起因是(东海龙王称霸一方),经过是(哪吒去闹海),结果是(天下太平)。

四、课堂练习,课外延伸。

1.试着有感情地朗读课文。

2.形近字组词。

霸()绫()坤()澡()躁()嗷()混()即()霜()凌()伸()操()燥()傲()棍()既() 3.生字描红。

附:板书设计

10.哪吒闹海

摇晃水晶宫

打死恶夜叉

斗败三太子

第二课时

教学目标:

1.有感情地、有个性地朗读课文,读出龙王、龙三太子、夜叉的凶狠,哪吒的机智勇敢。

2.掌握课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民造福、敢斗邪恶的精神。

重点难点:

感悟课文内容,凭借具体的语言材料,体会哪吒为民造福、敢斗邪恶的精神。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,上节课我们一起学习了《哪吒闹海》,知道了由于东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们,为老百姓岀一口气,这就叫“为民除害”。(板书)那么小哪吒是怎么去闹海的呢?结果怎么样呢?(板书:闹海,“闹”字写大,红色)这节课我们继续学习!

2、看老师写的课题,看出什么来了?(“闹”字特别大)对,这篇课文就是围绕这个“闹”字来写的!写得非常精彩!今天我们可以通过读书,读进人物的心里去,读出精彩的画面来!

二、围绕“闹”字品读课文

(一)一闹东海摇晃水晶宫

1、过渡:接下来请同学们捧好书本,挺直你的腰杆,尽情地读课文第二自然段,边读边想,这一段有几句话?那一句具体写了“哪吒闹海”?

2、交流:这一段几句话?(3句)那一句具体写了“哪吒闹海”?(第2句)

小黑板出示:他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

3、自由读读这句话,从中你感受到小哪吒怎么样?从哪里感受到的?

(A、哪吒本领高强,混天绫只轻轻一摆,便掀起了滔天巨浪。)

读到“滔天巨浪”这个词语,你眼前仿佛看到了怎样的一幅画面?

(波浪滔滔,仿佛高得连着了天,声音就像万马奔腾,气势不可阻挡)

看来真正理解一个词语的意思,还真要学会查“无字词典”!

(B、混天绫不仅掀起滔天巨浪,还把水晶宫搅得摇晃起来。)(板书:摇晃水晶宫)

水晶宫会怎么摇晃?有些同学已经情不自禁地在座位上表演起来了!想想看,摇晃的水晶宫里是什么样的情景?

(龙王从王位上滚落了下来,摔得鼻青脸肿;桌上的水果酒杯纷纷跌落;虾兵蟹将到处乱窜,水晶宫里一片狼藉。)

4、从同学们描述的画面中,老师感受到了,同学们都和小哪吒一样,有一颗正义的、为民除害的心!看到作恶多端的龙王被搅得坐立不安,我们都感到特别解气,是不是!那就解气地读读这一句!看他以后还作恶不!(指名读,齐读)

5、刚才大家读得很投入。在刚才的朗读中,你一定感受到小哪吒(本领高强)(引导学生说)

6、要具体感受人物的形象,我们还有一个秘诀:读书时如果能抓住关键的表示人物动作的词,那么人物的形象就能在我们心中活起来!

7、引导学生找到“摆”、“掀”,体会哪吒的本领高强。(讲解动词“摆”、“掀”,在小黑板上示范做上记号,并板书)

8、谁能再来读读这一句,让老师也体会到小哪吒的威武神勇?(再指名读,方阵赛读,加上想象的动作读。)

(二)、二闹东海打死夜叉

1、过渡:哪吒的混天绫只是一摆,就把龙王给吓了一跳,连忙派巡海夜叉上去查看。于是哪吒就二闹东海斗夜叉(板书:夜叉)。

2、看课文的插图,乍一见面,你觉得你看到的夜叉是什么样子的?(龇牙咧齿、丑陋无比)

3、自由读读第三自然段的第一句,想一想,从文字的描述中,夜叉又给你什么印象?

(抓住“只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。”来分析)

(“娃娃”,说明夜叉目空一切,不把哪吒放在眼里;“举起斧头便砍”说明夜叉心狠手辣)

是啊,面对一个洗澡的小娃娃,不问青红皂白,举起斧头便砍,多么残忍霸道!连一个巡海的小鬼都这么无法无天,看来,龙王他们还真是无恶不作、

称霸一方,我们都可以想像他们都干了多少坏事!(板书:恶)

4谁再来读读第一句,体会夜叉的心狠手辣?(指名读)

5、面对这样凶狠不可一世的夜叉,小哪吒是怎么表现的呢?(指名一人读课文,其他同学边听边想小哪吒的表现)

6、从他刚才的朗读中,你感受到小哪吒怎样?(找一找关键的动词) (出示:小哪吒可机灵啦,身子一闪,躲过了这一斧头,随即取下乾坤圈,向夜叉扔去。)

(看出小哪吒的机灵)(师相机侧板书:“机灵勇敢”)

(1)“身子一闪”说明反应快,很敏捷;(板书:闪)

指导读:你这“一闪”,恐怕躲不过这来势汹汹的一斧头哇!读得再轻快些!

(2)“随即”、“扔”:在闪过斧头的一刹那,乾坤圈已经扔向了夜叉(板书:扔),动作怎么样?(快)哪个词语最能体现“快”(随即)换个词语说说(立刻、马上)

7、指导朗读:抓住关键的动词,读好它,人物的形象就会在我们心中鲜活起来!读书是多么美妙的享受啊!再读读!(再指名练读这句话)

8、小哪吒面多凶恶的夜叉,显得多么机灵、沉着、冷静!小小的乾坤圈,威力着实不可小觑,你看出来了吗?谁来把斗夜叉的结果读一读?(指名读:可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。)哪吒对付一个夜叉还不是小菜一碟!哪个词语最能说明?(一下)从中你体会到了什么?(哪吒打死夜叉毫不费力)用朗读把这个词的意思表现出来!

9、夜叉形貌凶恶,却这么不经打,真是外强中干!从中我们也体会到了我们的小英雄哪吒实在是(厉害、勇敢、机灵、武艺高强……)引导学生说,教师相机侧板书。

10、看到小哪吒毫不费力,用乾坤圈把夜叉打死了(板书:打死夜叉),你们心里怎么样?(高兴、痛快)那就让我们一起痛快地把这一段读一读!

(三)三闹东海斗败三太子

1、过渡:哪吒的乾坤圈威力无穷,只一回合,狗仗人势的夜叉就一命呜呼了。这可不得了了,事情越闹越大了!龙王听说以后,怎么样?快速读第4自然段。

2、谁来演一演此时的龙王?他会嗷嗷叫些什么?

(这个小娃娃吃了熊心豹子胆啦!胆敢打死我家夜叉!看来不收拾他,他

就不知道我龙王的厉害!)

这么一表演,真比书上写得还要生动有趣!

3、这次,龙王豁出去了,他派出了最能干的儿子——三太子,要他带兵前去捉拿哪吒。这三太子可非等闲之辈,而是龙王位的继承人啊!这次来者不善!瞧,他的出场方式也不一般,前面夜叉是跳出水面,他是——谁来给大家读一读?

4、指名读:三太子跳出水面,,气冲冲地对哪吒说:“你打死我家夜叉,该当何罪?”说着,举枪便刺。

5、读到了哪个关键词?(跳)你从“跳”字看出了什么?(三太子的急躁、骄傲、气势汹汹)

6、用词多准确!只一个字,就让我们眼前出现了生动的画面!谁再来读读这一句,把画面再现出来?(指名练读)

7、三太子气冲冲的这句话应该怎样读?(带着极大的怨气,兴师问罪)指名练读。(齐读)

8、三太子这一枪可真是以迅雷不及掩耳之势刺向了哪吒,哪吒怕了吗?慌了吗?这就叫做“不畏强暴”(侧板书)任你多么蛮横凶残,我是为正义而战,我就有无穷的力量!他是怎么接招的?

(出示,指名读:哪吒一纵身,趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。)

哪吒的动作并不多,只有——(指名说:纵身、抖)

“纵身”,就是全身猛力地向前或向上跳,多么机灵敏捷;一“抖”,多么轻松自如!哪吒手不软、心不慌,镇定自如,谁能把哪吒的机敏和勇敢读出来?还有谁能把哪吒胸有成竹的样子读出来?(指名练读、集体练读这一句) 9、在混天绫喷出的火焰的团团围困下,嚣张的三太子只好现出了原形,被哪吒轻松地打败了。面对变成一条小龙,再也神气不起来的三太子,哪吒会义正词严说些什么呢?(提醒哪吒是为了什么来闹东海的?可用上文中的成语。

(四)小结“闹海”,练习复述课文情节

1、三闹东海,一闹摇晃水晶宫的轻松,二闹打死夜叉的机灵,三闹斗败三太子的痛快,这些精彩的画面都深深地刻在了我们的脑海里。现在,回忆一下精彩的闹海场面,先对你的同桌说说,然后说给老师和同学们听!

2、学生练习复述,把三个场面连起来说一说。

3、同学们说得很精彩,在今天这节课上,我们通过读书,读出了鲜活的人物形象,把精彩的画面定格在了心里,收获真不小啊!

三、梳理“闹之结果“,练习表达写话

1、过渡:经过哪吒这么一闹、二闹、三闹,轻而易举地把龙王父子给制服了,我们一起轻松地来读读哪吒闹海的结果。(齐读最后一自然段)

2、“龙王再也不敢胡作非为了,意思就是说——(龙王再也不敢做坏事,不敢兴风作浪,不敢称霸一方。)

3、渔民们过上了太平的日子,可以出海打鱼了,多么幸福啊!现在,我们的小英雄哪吒凯旋回来啦!你就是欢迎他的渔民中的一员,此时你想对哪吒说些什么?(先说再写,引导学生从以下几方面去思考)

(1)称赞:哪吒,你机灵勇敢,真是个小英雄!

哪吒,你智勇双全,为正义而战,真棒!

(2)感谢:哪吒,你为了让我们过上太平日子,不惜冒着生命危险大闹东海,制服龙王,大家真不知道怎么感谢你才好!你是我们的小英雄!

(3)学习:引导:小英雄哪吒急人民所急,忧人民所忧,不畏强暴,敢于向位高权重、代表着邪恶的龙王家族发起挑战,他的勇敢、正义、崇高的精神更值得我们崇敬、学习!你想做些什么来学习他?(主持正义,分清善恶,敢斗强暴,除恶扬善……)

4、让我们在《少年英雄小哪吒》的歌声中,结束今天的学习,并永远记住这位机灵、勇敢、正义的小英雄——哪吒!

附:板书设计

哪吒闹海

为民除害

摇晃水晶宫摆掀本领高强

打死恶夜叉闪扔机灵勇敢

斗败三太子纵身扔不畏强暴