资料摘要
解决问题教学目标1.使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征,掌握这类问题的数量关系及解题方法,能正确地解答这类问题,并学会验算。2.熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。教学重难点重点:使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的数量关系的过程,
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- 2018-05-09 17:28:00
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解决问题教案和学案内容
未知
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关键词：解决问题教案和学案内容
正文
解决问题
教学目标
1.使学生理解并掌握简单除法应用题的结构特征,掌握这类问题的数量关系及解题方法,能正确地解答这类问题,并学会验算。
2.熟练运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学重难点
重点:使学生经历从实际问题中抽象出“求一个数里包含几个另一个数”和“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的数量关系的过程,会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
难点:通过已知条件,找出问题与已知条件的关系解决问题。
教学准备
多媒体课件
教学过程
【情境导入】
师:亮亮好朋友的生日快到了,亮亮想用自己的零花钱给好朋友买些礼物,可是面对商店里那么多好玩的玩具,亮亮不知道手中的零花钱能买多少个玩具,同学们,你们愿意用这节课学到的知识帮助亮亮解决这个问题吗?(板书课题:解决问题)
【探究新知】
1.出示情境图:现在,让我们一起跟着亮亮去商店看一看吧!
师:仔细观察,认真思考,你知道了什么?
2.学生独立审题并交流知道的数学信息
师:谁来说说你知道了什么?
师:“56元可以买几个地球仪”这句话是什么意思?
师:. 要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?
3.分析解答
师:这个问题怎样解答了,请你在练习本上表示出来,可以写一写,画一画,算一算。
师:你是怎么想的?和同桌说一说你的想法。(学生活动。)
师:怎样解答“56元可以买几个地球仪?”这个问题?你是怎样想的?
(教师把学生的方法直接出示在投影仪上)
预设1:56÷8=7(个)
师:刚刚老师看到很多同学都是解答的,谁来说说你的想法?
师(追问):为什么用除法解决?
引导学生明白求“56元可以买几个地球仪?”就是求56里面有几个8元。
预设2:56÷8=7(个)
师:谁来说说这样做对吗?为什么?
预设3:8×7=56(元)
师:这位同学的做法你们懂吗?请大家与同桌互相说一说他是怎么想的。
师:这位同学在7这里加了一个括号,是想告诉我们什么呢?
师:我们来看看这两位同学的方法,他们的算式不同,可是你知道他们哪儿相同?小结:56元是要花的总钱数,8元是买一个地球仪要花的钱数,要求“56元可以买几个地球仪?”这两位同学的表示都是对的。不过,解决这种问题我们一般用除法算式来表示。
4.回顾检验
师:在解决这个问题的时候我们已经完成了“知道了什么”和“怎样解答”两步,那接下来我们应该做什么呢?
师:在解答了问题之后再来回顾题目,检验我们的解答是否正确,这是非常重要的。请同学们看看,这个问题我们解答正确吗?说说你的想法。
预设:可以从题目的含义、乘法口诀的应用、乘除法算式互相核对等角度进行检验。
【巩固练习】
1.完成第42页“想一想”
师:你知道了什么?圈一圈、画一画,有不明白的地方可以提问。
师:要解决这个问题,你打算用什么算式?你怎样想到用除法计算?
【总结】
今天我们应用以前学习的乘除法的知识解决了一些实际问题,解决问题时,要先找到解决问题所需要的信息,根据除法的意义正确地列出算式,并进行检
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