验证正方形的特征教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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正方形的特征教材分析:有了长方形的认识基础,教材在这里就没有把观察、想象和验证正方形的特征的过程呈现出来,其意图是放手让学生根据自己的经验去认识、猜想、验证。但关注的重点是学生在活动中的表现。学情分析:由于学生有了认识长方形特征的基础,因此这节课的知识难度不大,但“练一练”中第2题是一个综合性较强的

资料类型：教学教案文档

所属课文：验证正方形的特征

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2021-11-27 00:36:59

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学校：滦平县邓厂乡中心校

验证正方形的特征教案教学设计导入整理

未知

2021-11-27 00:36:59

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关键词：验证正方形的特征教案教学设计导入整理

正文

正方形的特征

教材分析:

有了长方形的认识基础,教材在这里就没有把观察、想象和验证正方形的特征的过程呈现出来,其意图是放手让学生根据自己的经验去认识、猜想、验证。但关注的重点是学生在活动中的表现。

学情分析:

由于学生有了认识长方形特征的基础,因此这节课的知识难度不大,但“练一练”中第2题是一个综合性较强的练习题有难度,学生可能在答题时感觉困难。

教学目标:

1.经历探索长方形、正方形特征的过程,通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量,使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。

2.体现合作竞争的教学思想,培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。

3、激发学生的求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

教学重难点:

认识正方形,了解正方形的特征。

教学过程:

一:复习导入

师:上节课我们学习了长方形的特征,请同学们回忆一下长方形都有哪些特征?

生:长方形的四个角都是直角并且对边相等。

师:非常棒,看来上节课的知识同学们都已经掌握了,今天我们就来学习正方形的特征。

(板书:正方形的特征)

设计意图:复习巩固长方形的特征,引入新课。

二:探索新知

1、探究正方形的特征

师:我们已经知道了长方形有4条边和4个角,请同学们认真观察老师手中的这个正方形呢?

生:正方形也有4条边和4个角。

师:请同学们猜想一下正方形的边和角有什么特征?

生1:我认为正方形的4个角是直角。

生2:正方形的4条边都相等。

......

师:你们猜想对吗?怎么样才能验证呢?(请小组合作交流用自己的方法验证自己的猜想)

温馨提示:

1.验证正方形的4条边都相等;

2.验证正方形的4个角都是直角;

3.要求在讨论的过程中小组长分工明确。

(学生小组共同交流验证,教师适时指导)

方法一:

用直尺分别测量每一条边的长度,4条边的长度都是10厘米。

方法二:

将正方形对折两次四条边能重合在一起。

方法三:

将正方形对折两次四个角能重合在一起。

......

(对于学生相处的其它方法给与肯定)

总结:正方形4条边相等,4个角都是直角。

师:我们知道长方形的长边叫做长方形的长,短边叫做长方形的宽,同样正方形的边也有它的名称叫做边长。

2、比较异同

我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征,那么它们又有哪些相同和不同特征呢?

师:从长方形和正方形的异同来看正方形的特征和长方

形的特征很相似,所以我们也说正方形师特殊的长方形。

三、应用拓展

1、在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

2、找长方形和正方形。(重点说判断依据)

3、拿一张长是15厘米、宽是9厘米的长方形纸,剪下一个最大的正方形

四、总结:

通过这节课的学习:你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：验证正方形的特征教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《验证正方形的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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