10 公仪休拒收礼物名师教学设计2

10 公仪休拒收礼物

教学目标

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。

教学重难点:

1、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2、能联系现实生活理解公仪休最后一段话的含义,体会公仪休清正廉明、遵法守法的品格。

教学过程

第一课时

一、导入新课,了解剧本特点

1.简单介绍公仪休的治国思想。

师:同学们,春秋时期,鲁国有位宰相叫公仪休,他曾提出“奉法循理,无所变更,百官自正。”的治国思想。(课件出示,生齐读)这句话的意思是“遵守法律制度,不改变规则,百官的品行才会端正”。正因为他廉洁奉公所以被后人称颂。今天我们就来学习一个关于公仪休的小故事,板书课题,书写“拒”,理解“拒”的意思,齐读课题。3、了解剧本特点。

师:通过预习和课前的资料搜集,你们发现剧本和以往学习的课文有什么不同?

生自由发言,介绍独幕剧的特点。(生边回答,师边点击课件)

指导读准理解“大夫”

二、初读感知,理清剧本脉络

1、生自主读课文。

师:了解一些剧本知识,我们就能更好地解读剧本,了解剧情,走进剧中人物的内心世界。现在请同学们放声朗读,将剧本读通读顺,遇到生字词或难读的片段多读几遍,大致了解剧情。

2、检查预习情况

(1)读生字词

师:读台词很有讲究,要做到字正腔圆,读生字词也是如此。下面我们来读好这些词。(课件出示生字词,指名领读)注意多音字:盛、吐

(2)读难读的台词。

师:同学们读得很好,剧本中有一段台词特别长,不好读,请看公仪休的最后一段台词。谁来挑战一下。(生应战)

3、梳理剧本脉络。

(1)师:同学们通过初读剧本知道了公仪休拒收的礼物是什么?(板书:鱼)在现在,两条活鲤鱼没有什么稀罕的,可是,古时候的鲁国,水产品奇缺,所以当时有一句名言“鱼与熊掌不可兼得”。鱼能与熊掌相媲美,可见鱼十分珍贵。说到这里,大家有什么疑问?生质疑

师:是啊,如此珍贵的礼物公仪休为什么不收?他的学生子明和我们有同样的疑问,谁能找到子明的疑问读给大家听听?

(2)指名读子明的话,指导读出疑问的语气。

(3)师:子明问得好啊,公仪休爱鱼却又拒收鱼。(板书:爱拒)这是为什么呢?这一问,问出了我们心中的疑惑。今天这节课,我们就顺着“爱鱼却又拒收鱼”这个问题读剧本,去寻找问题的答案。

三、自主解疑,品读剧本内涵。

(一)以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1、师:子明问老师“您不是爱吃鱼吗?”公仪休到底爱不爱吃鱼?你从剧本哪些地方可以看出来呢?(生自由答,齐读整段话)

a解读“回味”

请大家闭上眼睛,老师用极富感染力的语言创设情境:一盘鱼刚出锅,端上来了,哇!好香呀!来——深吸一口。——鲤鱼的味道(实在是鲜美呀!)

哇!鱼肉粉嫩嫩的,——鲤鱼的味道肯定(鲜美呀!)

快来!尝一口,啊,肉丝滑嫩,——鲤鱼的味道(实在是鲜美呀!)啧啧!

啧啧——谁来读“回味”这个句子,带上回味的啧啧声音。

美读“嗯,刚吃过……一顿就吃光了。”

b“只要……就心满意足了。”

师:史料中记载公仪休嗜鱼,一日不可无鱼,一日缺鱼,食不下咽。所以他的家人经常听他说——只要有鱼吃他就心满意足了;他的同僚和朋友也经常听他说——只要有鱼吃他就心满意足了。

3、整体回归,演读对话。

师:现在让我们把公仪休和子明的对话连起来读一读。要读出人物的形象特点。(课件出示:“子明你已经来了好久了吧……就心满意足了。”)

4、体会管家的人物形象

师:正当子明和公仪休对话的期间,此时幕后有人高喊有一位管家求见。谁来读读管家的话?出示管家的话。

引导学生从“满脸堆笑地”感受管家对公仪休的讨好,引出管家是一个善于巴结、阿谀奉承的人。指导朗读。

(二)自主解疑,学习“公仪休拒收鱼”的原因。

师:公仪休特别喜欢吃鱼,他的心愿是天天能吃到鱼。可是当这位管家投其所好送来两条大活鲤鱼时,他又是怎么做的呢?请同学们默读课文的后半部分,说说你认识了一位怎样的公仪休?边读边划出相关语句,写写自己的体会。

1、预设:聪明机智

出示“谢谢你家大人的盛情……请你务必转告你家大人”

(1)引导学生从“一…就…”体会公仪休是因为不想收鱼所以撒谎。

(2)公仪休为什么不直接拒绝呢?(引导学生从公仪休与管家主人的关系及送礼目的方面来考虑)

(3)师:拒绝是原则,更是智慧。公仪休既表达出自己拒绝收礼的态度又维护了送礼人的面子,此时你看到了一位怎样的公仪休?(板书:聪明机智)

(4)指导朗读

2、预设:清正廉洁

(1)师:公仪休喜欢吃鱼却又拒收鱼,一旁的子明疑惑不解了,指名生读子明的话。

(2)公仪休是怎么回答的呢?你能读懂公仪休的话吗?用自己的话来说说。

(3)理解关联词语,以及台词中层层递进的关系。

师:同学们很有见解,能读懂公仪休话里的意思。公仪休说话很有技巧,他灵活运用一些关联词语把拒收鱼的原因一层一层地表达得很清楚。请你读读公仪休的话,填一填。课件出示

(4)最后的两句话都使用了反问句,你能说说反问句的好处吗?(强调作用)指名读

(5)引读这段话。

师:读到这里,我们不禁想问,难道公仪休仅仅因为一直有鱼吃才不收鱼吗?绫罗绸缎他收吗?(不收)金银珠宝他收吗?(不收)古玩字画他收吗?(不收)因为,如果收

了他就(要照人家的意思办事),他就(犯了法,成了罪人),他就(再也吃不上鱼了)此时你看到了一位怎样的公仪休?(板书:清正廉洁)

3、了解“法”在公仪休心中的意义。

师:这些他都不会收,因为在他心中深藏着一个大大的“法“字,正是因为知法、守法,所以——“公仪休拒收礼物”;正是因为对法的尊重、敬畏,所以公仪休才提出“奉法循理,无所变更,百官自正”的法治理念。一个“法”字解开了我们心中的谜团。

4、再现“公仪休拒收鱼”场景。

师:当子明读懂老师话中的深意,再回想老师拒绝接受鱼的情景,心中是不是已经有了别样的的感受呢/让我们再现当时的场景。(请两位学生表演读)两组分读

(三)拓展练说,主题升华

师:我们不难想象,当子明入仕为官,有人给他送礼时,他会说。当子明为人之师,学生疑惑不解时,他还会教。(生自由发言) 6、同学们,这就是公仪休人格的魅力,这就是榜样的示范。事实上,公仪休对“法”的尊重、敬畏不仅影响着他的弟子——子明,也影响着后人。建国以来,我们一直把“依法治国”作为我们的治国理念,新时期,***主席提出了“八荣八耻”(课件出示:以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻)生齐读。一个“法”应成为办事的纲领,行为的准则,这正是我们学习这篇剧本的意义所在。

四、作业

1、完成补充习题

2、小组排演《公仪休拒收礼物》

3、把这个故事讲给身边的朋友家人听

板书设计

10.公仪休拒收礼物

爱鱼拒聪明机智

法清正廉洁

以身作则