两位数加减两位数优秀完整教案

两位数加减两位数的口算

教学目标:

知识与技能:1、能够正确进行两位数加减两位数的口算

2、体验算法的多样性

过程与方法:1、让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程。

2、培养学生独立思考与主动探索的精神,以及与同学积极合作的意识,增强学生的类推能力,提高学生思维的灵活性。

情感态度价值观:让学生体验数学与生活的紧密联系,感受成功的喜悦。

重点:正确进行两位数加减两位数的口算

难点:体验口算的多样性

教学过程:

课前复习:

口算是一种能力,不仅能够提高学习效率,还能增强记忆力。咱们一起完成口算我最快:54+20= 28+7= 79-30= 35-9= 28=20+( ) 28=30-( )

同学们口算的不仅快而且声音宏亮,今天咱们一起探究两位数加减两位数的口算。

探究之旅：

新学期开学了，同学们都喜欢穿上漂亮的新衣服背上新书包去上学，咱们一起到服装店看看吧。请同学们认真欣赏，寻找情景图中的数学信息。

生：一件半袖衫54元 ，一个书包 28元 ，

师：请根据数学信息提出一个数学问题。

生1：买一件半袖衫和一个书包要花多少元？

谁来列式？

生2：54+28=

谁还能提出其它的数学问题？

生3：买一件半袖衫比一个书包贵多少元？

谁会列式？

生4：54-28=

师：咱们先来探究两位数加两位数的口算方法。请同学们先认真思考，想好的同桌之间互相说一下。

同桌讨论……

预期分享成果展示：

生1:50+28=78,78+4=82

生2：54+20=74,74+8=82

生

3:50+20=70,4+8=12,70+12=82

生4:54+30=84,84-2=82

……

师:同学们思路真活跃,看着你们这么热情的分享,老师也想把自己最喜欢的口算方法与大家一起分享,想听吗?(激发学生)。

师:先算十位上的5+2=7,判断结果可能是70多,也可能是80多(学生齐答)。哪位学生帮老师解释一下呢?

生:那得看个位,因为个位相加可能满10,如果个位相加满10,向十位进1,结果就是80多;如果不满10,就是70多?

师:解释的非常好,那么第二步就是判断个位相加是否满

10,4+8=12,满10了,所以结果就是82。

课堂练习一:

师:请同学们选择自己最喜欢的方法想一想。请快速完成试卷第1题,用自己喜欢的方法口算:

39+52= 57+26= 43+35=

16+54= 27+65= 44+15=

探究之旅(二)

下面咱们继续探究两位数减两位数的口算,请同学们先认真思考,想好的同桌之间互相说一下。

同桌讨论……

预期分享成果展示:

生1:54-20=34(元),34-8=26(元)

生2:40-20=20(元),14-8=6(元),20+6=26(元)

生3:54-30=24,24+2=26

……

师:哪位同学能用老师刚才指点的方法说一说,给学生思考的时间

生:先算十位上的5-2=3,判断结果可能是30多,也可能是20多,

因为减法可能会退位,个位不够减向十位借1再减。

师:解释的非常详细,那你能按着刚才的思路算一算吗?

生:4-8不够减,所以结果是20多,14-8=6,所以54-28=26(元)

课堂练习二:

师:请同学们选择自己最喜欢的方法想一想。请快速完成试卷第2题,用自己喜欢的方法口算:

62-38= 68-56= 53-17=

82-39= 71-54= 100-45=

能力提升、解决问题:

看来同学们已经熟练掌握了两位数加、减两位数的口算,下面咱们一起来看同学们解决问题的能力如何。出示解决问题:

请你任选两件衣物,提出问题并口算出结果。

课堂小结:通过本节课的学习你有哪些收获?