分数混合运算（三）课堂实录【1】｜教案在线预览

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教学设计一、教学目标:(1)使学生理解“已知比一个数多(或少)几分之几的数是多少, 求这个数”的数量关系,并学会用方程来解答。(2)结合具体情境,发展估算意识和能力。(3)认识数学与人类生活的密切联系,培养学生分析推理能力。四、教学方法通过画线段图分析数量间的关系,根据等量关系列出方程,解决问题。注

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所属课文：分数混合运算（三）

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2018-04-24 07:58:00

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学校：邛崃市文昌小学校

分数混合运算（三）课堂实录【1】

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2018-04-24 07:58:00

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关键词：分数混合运算（三）课堂实录【1】

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教学设计

一、教学目标:

(1)使学生理解“已知比一个数多(或少)几分之几的数是多少, 求这个数”的数量关系,并学会用方程来解答。

(2)结合具体情境,发展估算意识和能力。

(3)认识数学与人类生活的密切联系,培养学生分析推理能力。四、教学方法

通过画线段图分析数量间的关系,根据等量关系列出方程,解决问题。注重培养学生独立思考分析问题的能力。让学生参与探索发现新知的过程,体验成功的快乐,从而培养学生学习数学的兴趣。老师只是一个课堂教学的引导者,学生才是课堂的主人,学习的主体。

二、教学程序

(设计4个教学环节)

1、复习引入

通过填空和写等量关系让学生熟悉单位“ 1”会分析数量之间的关系。

2、探索新知。

(1) 、提出问题。出示例题。小刚家九月份用水12吨,比八月份节约了,八月份用水多少吨?

把什么看作单位“ 1”? 单位“ 1”是已知还是未知?

确定单位“ 1”是解决分数应用题的关键。理清题意。

(2) 、估一估。教学时,让学生结合问题情境进行估算,关键是让学生体会估算要有依据。

(3) 、根据题意,

如何用线段图表示?师生交流,逐步出示线段图。通过线段图分析数量间的关系。并能写出数量间的等量关系?

3、列方程解应用题。让学生根据以上分析结果,列方程解答(注意设谁为X 。)强调方程解题的格式。

4、检验。检验刚才估算的结果是否正确。

5、变式练习。师:如果把例题中的“节约”改成“增加”又应该怎么做了。

(读题,确定单位“ 1”以及是已知还是未知?)

先画图分析。再列方程解答。

6、作业:

分层作业必做作业2

选做作业“以碗知僧”了解中国古代文化源远流长,陶冶学生的爱国情操。

六、课堂小结。

学生自评,互评。

你觉得谁得表现最出色?培养学生发现别人的优点。

你给大家说说这节课的学习中有哪些地方最关键?整个教学过程力图放手让学生自主探索,主动参与。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算（三）课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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