练习4优秀教案案例

苏教版小学语文四年级下册

《练习4—口语交际<讨论班级公约> 》教学设计黑龙江省大庆市铁人学校安凌

教学目标:

1.知道集体处处有规则,领会遵守规则的重要性。

2.通过制定班级公约,能自觉遵守规章制度,提高自我约束能力。

3.通过讨论和制定班级公约,培养学生的合作交流能力和语言表达、概括能力。

教学重难点:

1.讨论时做到积极参与,充分表达自己的观点;认真倾听,就不同的意见与人商讨。

2.汇报时做到条理清晰,语言简洁明了。

教学过程:

一、以“说”为话题,激趣导入。

1.首先,请大家欣赏一组成语(课件出示),想一想,这些成语都和什么有关?你还知道哪些和“说”有关的成语吗?和大家分享一下。

2.回顾一下,在第10课我们就认识了一位特别善于说的人,他就是——公仪休。

3.他是如何拒绝礼物的?(课件出示语段)这番话说得好不好?好在哪里?公孙仪说话很有技巧,富有智慧。既婉言拒绝了送礼者的礼物,又维护了送礼者的颜面,守住了心中一个大大的“法”字,令人敬佩。

4.他的学生子明见此情景感到很困惑,于是公仪休又说了一番话,向子明解释了拒收礼物的理由。(课件出示语段)这番话说得好不好?好在哪里?

在这两段话中,公仪休做到了——言之有“礼”,体现了拒绝的智慧,做到了——言之有“序”,体现了说服的智慧。这节课,我们学习的内容就和“说”有关系。齐读课题——“讨论班级公约”。二、创设交际情境,呈现存在的问题。

看,小记者社团的两位同学迫不及待地来采访大家了!

小记者进行现场采访:

1.班级是我们的家,我们在这个温暖的大家庭里如一株株小树苗茁壮成长,生活在这个大家庭中,你感到快乐吗?请说出你心中的快乐!

2.你认为我们的班集体中,还有哪些不尽如人意的地方需要改进吗?请说出你的心声!

3.通过倾听刚才的采访,你有什么感受?在这温暖的大家庭里,还是存在一些不良的现象和不文明的行为影响了班级的荣誉。怎样让全班同学都引起重视,从而规范自己的言行呢?这就需要我们一起制订一个“班级公约”。请仔细阅读本次口语交际的要求,谁来范读?

课件出示:

三、小组讨论,共同制定班级公约。

1.在制定班级公约前,首先请大家欣赏四年一班制定的班级公约。(课件出示范例),这份班级公约适合我们班吗?所以我们要根据我们班级的实际情况来进行制定。

2.集体生活中,我们应该遵守哪些规则呢?

课件出示:

3.讨论时,我们需要注意什么呢?谁来读读老师的建议。

课件出示:

(1)注意不要面面俱到,要根据班级的实际情况或针对存在的主要问题进行讨论,共同制定出制定出多数同学认同的,适合我们班级的的条约。

(2)公约应该有针对性,针对我们的一些弱点,显示我们努力的方向,让我们每一位同学扬长避短,让我们这个班集体健康发展。

(3)每个同学都要根据自己的认识,从某一个或几个方面提出自己的意见,参与讨论,学会发表意见,交流见解。最后由中心发言人进行汇报。

(4)由班长将讨论结果记录下来并整理好,形成文字材料,正式公布,以便大家对照执行。

4.分组合作,讨论开始。

5.在请每个小组中心发言人汇报之前,老师提出两个希望:汇报时,要有具体的内容,做到——言之有“物”;语言要简洁明了,要做到——言之有“节”。其他组同学请注意倾听,互相补充,共同讨论。

6.各小组中心发言人进行展示汇报,全班交流,老师相机点拨。

7.班长宣读整理好的“班级公约”。全班举手决通过。

8.小结:班级公约就像一剂苦口良药,能帮助我们更加健康地成长。班级公约是我们集体制定出来的,当然对班级中的所有人都具有

约束力,每个人都应该遵守。在执行的过程中,大家要认真观察和思考,发现不适合的我们把它删除掉,发现遗漏的就把它补充上。四、教师寄语,提出希望。

1.最后,老师要送给大家一段话,齐读。课件出示:

总结概括能力,都做到了——生齐读板书:言之有“礼”、言之有“序”、言之有“物”、言之有“节”。希望同学们不论在学习上还是生活中,都能积极地与人沟通、交流,使我们的语言表达能力得到更快、更大的发展。我们的学习不仅要会思考,还要会表达。

五、板书设计。

讨论班级公约

言之有“礼”

言之有“序”

言之有“物”

言之有“节”

课后反思:

回顾本节课的教学,课堂上扶放结合。首先以“说”为话题,通过回顾学过的课文内容,引导学生认识到在语言表达时,要做到言之有“礼”、言之有“序”。再结合学生的校园生活实际,巧妙设计了

“小记者采访环节”,通过呈现班级存在的不尽如意的现象,激发了学生讨论班级公约的热情,为学生提供了交际情境。在小组合作讨论环节,学生做到了人人参与活动、倾听、讨论、交流,学生的合作交流能力、语言表达能力、总结概括能力得到了发展和提高,做到了言之有“物”、言之有“节”。口语交际训练逐步推进,体现了较好的层次性,体现了口语交际的“重在交际”理念。