6 西湖教学设计内容推荐

6、西湖

一、教学目标:

1、学习本课10个生字,理解由生字组成的词语。

2、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

3.能正确、流利、有感情地朗读全文。了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有“人间仙境、明珠”等称谓的独特内涵。

4、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力。二、教学重、难点:

1、借助具体的语言材料,通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

2、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。

三、教学准备:

投影,课前要求学生查找与西湖有关的资料及图片。

四、教学时间:

2课时

五、教学过程:

第一课时

课时目标:

1、学习生字,练习感情朗读课文,讲读课文第一自然段。

2、能正确、流利地朗读全文,初步了解西湖美丽的自然景观。

教学过程:

一.调动积累,激趣揭题。

1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)“苏杭”指哪里,你知道吗?

2、你觉得天堂是什么样的地方?(天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方。)“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。

3、你知道吗?杭州素有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢?

4、西湖就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。(板书:西湖)西湖给你留下了哪些美的印象?

5、(出示文字)齐读,你读懂了什么?还有不理解的地方吗? (镶嵌:结合生活中妈妈的戒指理解)

二、图文结合,初步感知课文内容。

1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢?下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖,好吗?请大家一边看一边听课文录音,等会儿请大家来说说看过之后的感受。(播放幻灯片,同时播放课文录音)

2、生谈感受。

3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了,那就读吧,读的时候要做到:⑴、读准字音,读通句子;⑵、碰到生字组成的词语多读几遍,并想想他们在句子中的意思,如果不理解,可以轻轻用铅笔打个问号;(3)读完后标好小节。

4、检查自学效果:现在,老师想听听你们读得怎么样。

(1)出示词语(带拼音):谁来读读这些词语?(指名读,火车读,读。重点读准后鼻音、翘舌音)

宛如浓淡连绵起伏轻风徐来犹如

掩映仿佛心旷神怡夜幕初垂格外

a.重点指导:翘舌音:初;后鼻音:令

b.去掉拼音读。

5、指名读课文,其他同学边读边想:文中描写了西湖的哪些美景? (板书:山峦湖水湖堤小岛华灯)

6、教师描述引读,初步学习第1节:西湖三面环山,层峦叠嶂,湖水平静,碧波荡漾,倒映着柳丝飘逸的湖堤,黛绿的小岛,湖光山色美如仙境。因此人们常说——

(1)出示课文第1自然段,生齐读。

(2)第1自然段告诉我们什么?

7、过渡:为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢?下节课再学。三、学习生字,指导书写。

1、你准备用什么方法记住这些生字?

换一换:绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹

加一加:令——铃、岭、冷、领

2、如何把字写漂亮?

重点提醒:掩:左窄右宽,“大”要舒展,盖住“电”;

般:注意“舟”的笔顺;右上部分不要写成“几”;

初:左右部分的起笔一样高。

四、作业。

1、钢笔生字描红。

2、练习朗读课文。

第二课时

课时目标:

1、会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。

2、能有感情地朗读全文。了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有“人间仙境、明珠”等称谓的独特内涵。

3、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力。教学过程:

一、过渡导入。

1、天下西湖三十六,其中最美数杭州,杭州也因西湖(板书:西湖)而闻名天下,赢得了“上有天堂,下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽,不仅表现在她的一泓碧水,而且表现在环抱她的群山,不论从哪个角度来远眺、近详,西湖总是那样的秀丽,令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看,远处就是西湖!

2、出示“西湖”的图片:眼前的西湖给你留下了什么样的印象?(柳丝轻拂的图片)

二、学习第二自然段。

1、电脑出示西湖青山绿水的画面(自由读第二段)

思考:你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺,看到了什么?自由读书。

(1)你觉得这山怎样?(板书:山峦)从哪里体现出来的?(引读理解:层层叠叠,读一读、连绵起伏、)这连绵起伏的山颜色也很有

层次,(看图引说,这山绿,--有浓--有淡:让我们看了感觉就像一幅优美-----)

(2)那你能把这优美的景色读出来吗?(自己读,指名,齐读。)你的朗读,真的使我看见了一幅优美的山水画。

(3)你还看到了什么?(板书:湖水)读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样?美在哪里?

(4)“犹如”可以换成“好像、仿佛”,“硕大”是什么意思?为什么把湖面看作“银镜”?静静的湖面有了这白鸥,显得更有生趣了。你能把这两句读好吗?自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读,齐读。

2、站在湖边眺望,真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧!(让我们有感情地背诵第2自然段。) (你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色)

3、过渡:是呀,正因为如此,西湖又有了一个比作美女西施的名字--西子湖。西湖之美,使人赏心悦目。

三、学习第三自然段。

1、(电脑出示画面)课文中写了哪些景点呢?自己读一读第三自然段,把你喜欢的景点多读几遍,想一想为什么喜欢它呢?

2、文中写了哪些景点呢?所有这些景点都在这绿色的镶边之中。(看,出示图片,绿色镶边)你喜欢西湖中的什么景点呢?

(1)十里名湖中,葱绿的孤山显得格外秀美典雅。(孤山颜色很美,看多么秀丽雅致的孤山啊!)小结:西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间,显得格外秀美,它并不险峻,十分典雅。能通过

朗读表现出来它的美吗?(指名读)

(2)孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。(板书:湖堤)似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上,有着一种动态的美。(朗读体会)

(3)湖心——仙境一般。(朗读体会)小岛在树木的遮掩下,若隐若现,十分迷人。(板书:小岛)

(4)这连绵起伏的群山,水平如镜的湖面,秀美典雅的孤山,似青绸绿带的湖堤,树木掩映下的小岛,仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅,真是——“心旷神怡”啊!

(5)你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?读最后一句。

(6)小结:你还知道哪些景点吗?下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。(曲苑风荷柳浪闻莺)

3、说话练习:看到了这样的美景,我()。

4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗?

西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽,湖面平静如镜,明月当空,月光与湖水交相辉映,别有一番景象。现在,请随我一起去游赏月下的西湖吧!(板书:夜游)

四、学习第四自然段。

1、配乐范读第四自然段。

(1)游客们,月下的西湖美吗?你们看到了什么?

华灯倒映在湖中比作什么?朗读这个比喻句。(板书:华灯) (2)明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的琴声(板书:琴声)泛舟湖上,会有什么样的感觉?指导朗读最后一句

2、指名读(电脑出示画面)。

3、看着这样一个画面,听着优雅的声音,你是否也想来做一次配音演员呢?

4、学生自由朗读,齐读。

同学们,置身西湖,眼里的一切,有山,有水,有景。都如诗、如画,如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到:齐读第一段。

五、总结:

西湖,是一首诗,一幅天然图画,一个美丽动人的故事,不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人,无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧!

水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

六、作业布置。

1、背诵课文。

2、摘抄文中的好词好句。

附板书设计:6 西湖

山峦湖水(远眺)

湖堤小岛(近赏)

华灯琴声(夜游)