5 苹果里的五角星课堂实录

一、课前谈话:

1.通过上节课的学习,我想问问同学们这篇课文告诉了我们一个什么秘密?(生:你相信这个秘密吗?相信的请举手。哦,都相信,为什么这么相信呢!)

2.哦,在家试过。是的,其实,尽信书不如无书,时间是检验真理的唯一标准!同学们能亲自做实验来检验这一标准,非常了不起,老师为你点赞!

3.那我就要问切开苹果的孩子们了,当你切开苹果时,你看到的真的是一颗五角星吗?和我们国旗上的五角星一样吗?

照这样说的话,这个题目说的就不对了,不应该叫苹果里的五角星,而应该叫苹果里的五角星图案,这个题目怎么样?为什么?请说说你哦的理由?(生:没有吸引力。生:不顺畅)

那怎样让题目更恰当呢?给谁加上双引号?这表示什么?(特殊含义)

二、复习导入:

1.今天这节课,我们来继续学习第5课,齐读课题。

2.下面我们来听写几个词语,请拿出你的听写本:

循规蹈矩鲜为人知拦腰图案(提醒:注意写字的姿势。) 3.默好的孩子身坐正,对照大屏上的词语,自己批改,全对的孩子,给自己打一个大大的五角星;有错的孩子在本子上订正一遍。

4.齐读词语。

5.苹果里有五角星,这个秘密居然是一个幼儿园的小男孩告诉我们的。我们先来认识一下这个活泼可爱的小男孩吧。

三、学习课文。

1.出示:邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天都要跑过来向我报告幼儿园的新闻,或者显示显示他学会的新本领。

这个小男孩有哪些特点呢?

(天真,好奇心强,热情,活泼,聪明,讨人喜欢)

你能读出小男孩的天真来吗?范老师仿佛看到了一个讨人喜欢的小男孩!

2.今天,小男孩既没有报告新闻,也没有显示新本领,而是告诉我一个

新发现——苹果里有五角星。这个新发现来自他与众不同的切苹果方法。请同学们自由读课文2——4自然段,边读边思考:小男孩切苹果的方法跟我们通常的切法有什么不同呢?用”----”划出文中的相关句子。

3.出示:我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却是拦腰切下去的。

师:因为切法与众不同,所以才会有新发现。小男孩他发现了什么?

4.出示:他把切好的苹果举到我面前:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

师:从这句话中可以感觉出小男孩什么样的心情?(激动,自豪,得意)

你能得意的读读这句话吗?

师:哪一个动作最能突出小男孩的心情?(举)

在我们写作的时候,也要学习这种方法,作者用准确的字来表达准确的含义,让他的文章更加生动,其实,这段话中还有一段对白,让我们一起看看,这些对白用怎样的语气读才更加准确,请你拿出笔来,试着填一填,等会儿我们一起来交流。

5.出示:小男孩( )地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

我瞧着他( )地说:“我知道里面是什么。”

小男孩( )地说:“不,你不知道的,还是让我来切给你看吧。”

小男孩( )地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”] 6.师:谁先来说一说。

读的真有感觉,而且添的语气很准确。

下面咱们来分角色来读读这两句话。

师:耳听为虚,眼见为实。我们现场横切苹果来看看里面是不是真有五角星图案,好不好?

师:我在家里也横切了几个苹果,发现有的苹果核图案其实很像梅花或海星。不要一看书上说像五角星,我们就随大流。人云亦云是缺乏创造力的一种表现。

7.面对小男孩举着的苹果,,小作者的情感态度发生了怎样的变化?从哪个词看出来的?(指导朗读,读出惊奇、感叹不已的语气。)

8.“苹果里的五角星”这个秘密已经全部写完了。他到这里就结束了吗?,它之所以入编教科书,是因为它的写作亮点在于“叙事”之后,还有“感受”,并且“感受”部分所揭示的道理才是作者真正的写作目的。这种写作方法叫做“借事说理”(板书:借事说理)。

9.小男孩传来的“苹果里有五角星”这个新发现使我无比惊叹!可作者并不像孩子那样沉浸在简单的快乐之中,而是陷入了深深的思考。请看作者思考之一。(指名朗读)

(理解“生疏”、“循规蹈矩”)

10.为什么许多人总是循规蹈矩地按通常的切法切苹果呢?我想,自有它的道理吧。(列举优点:方便、安全、公平、习惯。)

可是大家想过没有——为了方便,许多人忽略了发现;为了安全,许多人忽略了变通;为了公平,许多人忽略了创新;为了习惯,许多人忽略了思考……有些习惯看起来也不坏,但是它会使我们形成思维定势,捆绑了我们的手脚,遮蔽了我们的眼睛,束缚了我们的大脑,使我们因循守旧、固步自封,很难再有新的发现、新的突破、新的创造。

11.我们再看作者的思考之二。

(出示课件:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

师:第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。然而,一些出于无意、出于好奇的举动有时候会给我们带来意想不到的收获。做生活中的有心人吧!机遇总是偏爱那些有准备的头脑。居里夫人说,好奇心是学者的第一美德。出于强烈的好奇心,爱迪生孵蛋却被人讥笑,莱特兄弟飞向蓝天的梦想却被人视为无稽之谈,但他们勇于尝试、勤于思考、敢于创造,最终都取得了巨大成功。

从哪里可以看出这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力?

(出示课件:这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。)

师:这句话里有三个“传”字,它表明这个秘密真是一传十,十传百,它

还将继续广为流传,这就是魅力!三个“传”字表示的性质也是不同的:开始传的只是小小的秘密、简单的快乐,而作者最后传给我们的则是思考问题的方法。

12.作者由“魅力”又进一步联想到了什么力?(板书:创造力) 创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。(板书:换一种切苹果的方法)

师:往小处说,就是从具体的小事上来说。我说一件具体的小事吧:有一次,我不小心把酒倒进菠菜里,没有想到炒熟后吃起来别有滋味。让我来一段模仿秀——

第一次炒菠菜放点酒,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,炒出来的菠菜竟然更加碧绿、更加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒菠菜(齐:炒菠菜)的方法。

再说一件小发明故事:带橡皮的铅笔是怎么发明的。

大约100年前美国有一位名叫海曼的画家,他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计,由于街头行人较多,画稿纷乱,他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后,他灵机一动,橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部,于是,世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂,获得了55万美元,这在当时是一笔非常可观的财富,海曼由此摆脱了贫困的生活,而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。

在我国历史上还有许多体现创造力的故事,如司马光砸缸救人、田忌赛马、围魏救赵……

瞧!创造力原来就是这么简单。创造力能否产生,关键在于一个人是否敢于怀疑前人的观点,不唯上,不唯书,打破自身的局限,打破常规的思维方式。什么是创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法(齐:就是换一种切苹果的方法)。那么,往大处说呢?

[出示课件:往大处说,( )]

(出示课件:往大处说,就是打破常规的想法和做法。)(板书:打破常规的想法和做法)

三、总结全文。

同学们,生活中创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小就学会创造,将来用你们善于创造的大脑和双手去改造世界!让世界不止有

中国制造,还要出现更多的中国创造!