习作7公开课参赛课教案

习作7

【教学要求】

1. 读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的。进而了解自编童话故事的一般要求。

2.指导学生摆放自己喜欢的玩具,在把握玩具的特性及相互关系的基础上,发挥想像力,编一个关于玩具的童话。

3.编写的故事语句要通顺,要有条理,让人能看明白。

【重难点】

1.把握玩具的特性及相互关系,通过组合玩具展开想象编出有意思的童话故事。

2.所编的童话要相对完整,语句要通顺,条理要清楚,能让人看明白。【课前准备】

收集准备两三件自己喜欢的玩具。

【教学时间】

两课时

第一、二课时

课时目标:

1.课前通过对资料的收集使学生了解童话的特点,为写作打基础。

2.学习例文,让学生领悟写作方法,明确什么样的童话打动人、吸引人。

3.在掌握方法和重点的基础上,再次交流,便于更多的学生明确如何写好习作。

教学过程:

环节一、作前指导,激发情趣

一、揭示话题,激发兴趣

同学们,你们读过哪些童话故事呢?

你们知道吗,有不少童话故事,都是人们凭借一些具体事物想象出来的。安徒生和格林的童话中就有不少这样的例子。

今天这节课,咱们也来过把瘾,来一个“玩具总动员”。编一编童话故事。(板书:玩具总动员)

二、研读例文,学习写法

1.出示两个熊猫玩具。

问:同学们,这是什么动物?什么样子的?(外形)

一个大,一个小。猜一猜它们是什么关系?它们之间会有什么事发生呢? (引导学生构思故事情节,力求各不相同)

过渡:让我们来看看**同学通过想象编了一个什么样的故事。

2.请学生轻声读例文《找“饿”》并思考:

(1)这个童话故事叫什么名字?

(2)这个童话故事主要讲了谁的故事?

(3)这个童话故事的主要情节是什么?

想一想:两只熊猫之间发生了一个什么故事?

A 先写小熊猫总是感觉不饿,熊猫妈妈便带它去找“饿”。

B 再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林,过大河,翻高山,走了很多很多的路,小熊猫累极了,喊“饿”。

C 最后写前面是竹林。

3.你喜欢这个故事吗?小作者为什么要这样写?

这篇童话故事通过找“饿”,告诉我们一个道理:一个人身体要健康,必须经常锻炼。

4.动脑筋想一想:这两只熊猫之间,还可以发生什么事?也许还会遇到其他动物呢。

小结:其实同学们的想象力也非常丰富,一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比,看谁的小脑袋最聪明。

环节二、下笔成文,习作实践

三、明确要求,指导习作

1.明确写作要求。

如何写好今天的童话故事呢?

(1)习作顺序:按事情的发展顺写。

(2)习作方法:展开想象的翅膀,写一篇童话。

2.动手摆放自己喜欢的玩具,可以一个人,也可以同桌或小组合作,形式不限。

3.确定故事的主人公,想一想他们各自的特点,设定他们之间的关系:母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员……

4.想一想故事的起因、经过和结果。

5.最好能通过故事证明一个道理(不限),这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴涵在故事里面。

6.自己练说,小组交流,教师巡视指导。

7.全班交流,师生评议指导。

四、下笔成文,自由表达

请同学们把自己喜欢的故事写出来。

1.教师巡视,针对现场习作进行个别指导。

习作提示:

(1)按照事情发展的顺序编写童话,让故事中的小动物像人一样说话做事。

(2)要抓住小动物的特点写。小动物不能完全是人,要符合小动物本身的特点,比如小鸡的动作、语言与小鸭子的动作、语言是不一样的。小猴的动作、语言与小猪的动作、语言也是不一样的。

2.教师针对学生在写作过程中出现的书写不规范、坐姿不正确等,及时给予纠正,教育学生养成良好的书写习惯。

第三、四课时

课时目标:

1.学生自评、互评所设计的童话故事,让学生愿意将自己的作品向他人展示,与他人分享习作的快乐。能修改有明显错误的词句。

2.在写作中教育学生养成良好的写字习惯。

教学过程:

环节三、文笔互动,习作展示

五、修改习作,展示作品

1.把写好的故事读一读,对照要求自己修改。

2.修改提示:

(1)有无错别字和病句。

(2)童话故事是否完整。

(3)想象是否合理有趣,情感是否具体生动。

(4)读后是否给人以启发。

3.自己修改。请同学们把自己写的故事认真地读几遍,把自己不满意的地方改一改。

4.相互修改。自己修改满意了,把作品与同桌互换,再相互评一评。

5.展示习作。

(1)学生自评。学生对自己的习作进行自我评价,体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价,引导公正客观地评价他人的习作,分享快乐。

六、誊写习作

1.根据师生共同评价的提示和要求自己再修改。

2.认真誊写。