6 最佳路径课件配套优秀教案设计

《最佳路径》教学设计

金水区丰收小学冯敏教材简析:这是一篇内容生动、含义深刻、意蕴深远的课文。讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重叙述了他从一位葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“洒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终该设计被评为世界最佳设计的过程。给了我们启示:尊重他人,相信他人,给人自由和选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

学生分析:四年级的孩子已经初步掌握概括课文内容的方法,但是对如何透过文字背后的意思来理解课文内涵还很缺乏。如何引导学生在品词析句的过程中却感悟文字背后的意思,弄清楚迪斯尼乐园路径设计为什么被评为最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系,体会文章蕴含的深刻启示。

学习目标:

1.学会本课的9个生字,理解并积累“漫山遍野、微不足道、优雅、启发”等词语。

2.正确、流利朗读课文,并能梳理文章脉络和主要内容。

3.在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

4.理解课文内容,体会格罗培斯精益求精的工作精神,感悟他尊重他人,给人自由的人文思想

学习重点:迪斯尼乐园的最佳路径设计和葡萄园主卖葡萄的方法之间的联系。

学习难点:理解课文内容,懂得“尊重他人,相信他人,给人自由和选择的机会,才是最佳的选择。”

教学流程:

板块一:激趣导入,揭示课题。

孩子们,你们知道迪斯尼乐园吗?你们对它了解多少?指名说看来同学们都很向往迪斯尼乐园,知道的还真多呢!今天我们要学习的课文,就是和迪斯尼乐园有关。(板书课题:6、最佳路径)“最佳路径”也就是最好的路线。看到这个题目,你有哪些问题想问?(5分钟)

板块二:初读课文,理解大意。

1.大家围绕课题提出了很多有价值的问题。下面老师范读一遍课文,同学们要听仔细了,有些字可是多音字,注意老师是怎么读的。

2.自读课文。自己认真读读课文,出示自读要求:带着刚刚提出的问题,读准字音,读通课文。

3.指导写字。

4.检查生字词掌握情况并试着说说课文主要内容,理清脉络。出示词语:

格罗培斯无法定稿任其选择深受启发

踩出小道有宽有窄路径设计世界最佳

板块三:走进文本,感悟大师

1.品读课文第1.2自然段。默读课文,找一找:从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“建筑大师”?(生默读静思,汇报)

2.出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了50多次,没有一次是让他满意的。”(从中你看出怎样的一位大师?)生说自己看法并读出感受。

过渡:就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖,你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?

3.品读课文第3.4自然段。自由读三四自然段,填空。

自学要求:(1)路上遇到什么事情?

(2)格罗培斯受到了什么启发?

出示表格:

交流:老太太卖葡萄的方法有什么好处?引导:用文中的话怎么说?板书:给人自由任其选择

假如是你,你会买谁的葡萄?说说理由。指名读第四自然段并说说自己的理解。

此时此刻,格罗培斯的内心也是一阵惊喜,因为老太太,引读“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,

就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗?交流:你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?

过渡:那么,格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?

4.大声读课文第5.6自然段,找出格罗培斯的设计方案。

撒下草种,提前开放,踩出小道,按痕迹铺设。(指名说)

交流:这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?

预设:路是游人自己走出来的,舒适方便。正如文中所说“有宽有窄,优雅自然”。(相机板书)

5.对比:

老太太卖葡萄投入5法郎就可以摘一篮葡萄最先卖完(给人自由,任其选择)格罗培斯设计路径让游人自己踩出小道获得最佳设计(有宽有窄,优雅自然)他们之间有什么共同点?(尊重他人,相信他人,给人选择的自由,顺其自然……)

七、延伸拓展。

其实,在我们的生活中也有很多“给人自由,任其选择”的做法,细心的你发现了吗?

如:超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……读写结合:学了这篇课文,我想,同学们一定也想成为一名大师,

那么你想成为什么样大师呢?怎样才能成为你心中的大师呢?学了这一课,你一定有所启发吧!请写几句话说说你的收获吧。

八、作业超市。

1.收集一些迪斯尼乐园的图片。

2.查找更多的关于格罗培斯的资料。

3.把文中给你印象最深刻的内容背下来。

板书设计:

最佳路径

给人自由,任其选择

有宽有窄,优雅自然