认识1时=60分，体验1分钟优秀教学设计说课稿

《认识时、分》教学设计

育红小学谷金平

教学内容:

冀教版二年级数学下册p80——p82的内容。

内容分析:

《认识时分》是在学生初步认识钟表,知道整时及大约几时的基础上进行教学的,是学生学好后面相关知识的基础,因此它在整个教材中起着承上启下的作用。本节课用贴近学生生活的情景展现出来,唤起学生用已有经验和学习新知识得愿望,引导学生观察钟面,先理解大格。小格知道钟面上有12个大格,60个小格,并且每个大格有5个小格,为以后认识几时几分做铺垫,接着让学生知道时针走一大格是1小时,分针走1小格是1分钟,接着让学生体验1分钟长短,建立时间观念,养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯,接着利用课件展示,让学生理解1时=60分,最后体验1小时的长短再次建立时间观念,

学情分析:

二年级的学生比较活泼好动,思想集中时间比较短,接受能力也有一定局限性,这部分内容具有抽象性和生活性,时间单位不像其它的单位可以用具体的事物来表示,比较抽象,学生不容易理解,所以要通过各种教学手段和方法,调动学生已有的知识经验充分理解本课的内容,由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要联系生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察,操作感受中体验时间的长短,掌握有关时间的知识。

教学目标:

1、通过观察、操作和交流,知道钟面上一共有12个大格和60个小格,准确认识时间单位时和分,知道1时=60分。

2、知道钟面的结构,发现时、分之间的进率,培养学生观察能力和语言表达能力,增强数学应用意识。

3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短,初步建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。

教学重点:

认识时间单位时和分,知道钟面上一共有12个大格和60个小格,知道1时=60分。

教学难点:

理解时与分的进率。

教学方法:

通过实际操作、实践感受以及多媒体课件等多种形式,让学生直观地感受数学,将课堂教学结构得以优化,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。

教具·学具:多媒体课件,实物钟表,学具表,练习纸。

教学过程:

一、激趣导入,引入新知

1.课件出示谜语和钟表上秒针走时的滴答声,引出钟表。

2.利用实物钟表一起说出钟面上三根针的名称。(学生再次明确时针,分针和秒针)

谈话,今天我们不研究秒针,只研究时针和分针,今天这节课我们就来认识时分。(板书课题)认识时分

设计意图:用学生感兴趣猜谜语和熟知的秒针行走时滴答声,自然的引入今天的学习内容,激发了学生学习的兴趣,并唤起了学生主动参与课堂的热情。,

二、操作体验、探索新知

过渡:我们知道钟面上有12个数字,除了这些数字,还有很多大点和小点把我们的钟面分成了很多大格和小格。

(一)、认识大格和小格

1.认识大格

1).谈话:像每两根长的线之间的一段叫一个大格。从12到1就是一个大格, (课件演示)

2).请同学们在钟面上找:还有数字几到数字几是一大格?(同学回答,明确钟面上每相邻两个数字之间都是一大格)

3).12个数字均匀地排成一圈,数一数他们把钟面平均分成了几个大格呢?

(师生利用钟面数一数,明确:12个大格)

2.认识小格

1).谈话;每两根短的线之间的一段叫一个小格, 12—1这一大格中有几个小格?(课件演示,师生一起数,明确;5小格)

2)任选一大格数一数有几个小格?(学生拿出自己的钟面数一数并汇报交流。)

明确:钟面上每一大格都是5小格。

3)用实物钟展示,12—1之间有5小格,1--2之间有5小格?12—3之间有几小格?那么钟面上一共有几小格呢?你是怎么数的呢?(生观察自己的钟面,数一数,汇报,数数活动,同学们可以采取不同的方法去数,选出最快的方法)

明确:5个5个的数,可以很快的数出钟面上一共有60个小格。

4)带领学生一起5小格5小格数,边数边在黑板钟面的外围(板书)写出5、10、15、20……60小格数。

设计意图:用数一数,说一说的方法,让学生发现新知,总结方法,遵循儿童认识的规律,并采用我问你答的方法,能让学生很快的掌握知识的内容。

(二).认识分

(1)介绍:我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格,60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗?(师生用小手比划)我们把这个方向叫做顺时针方向。

2)那么分针怎么走呢?(展示课件),分针走一小格是多长时间?

(板书)分针走一小格是1分钟。

提问:分针走2小格是几分?走8小格呢?30小格呢?(学生齐答)

3)讲述:分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢?从12走到4

呢?12到9?12到11?12到12?你是怎么知道的?(课件展示)

(让学生回答并说明理由)

(三)认识时

(1)我们知道了分针走一小格是1分,而且分针走的时候,时针也走着,那么

时针怎么走呢?

(2)时针从12走到1,走了多少格?是多长时间?(课件展示)

板书:时针走一大格是1 小时。

(3)提问:那么时针从12走到3,走了几大格,经过了多长时间?走到4呢?

(学生思考后回答)

设计意图:利用媒体课件动画演示分针,时针走动的画面,直观,形象,生动的展现了知识的内容,让学生能更好地理解知识,让学生对知识进一步加深了印象。

(四)、感受1分钟。

过渡:我们知道了分针走一小格是一分钟,那一分钟到底有多长呢?让我们一起来体验一下吧。

1)感受一分钟的动画片(课件展示)(学生在一分钟动画片中体会到一分钟的短暂)

2)一分钟音乐:《茉莉花》中做事情写字,口算,跳绳。(课件展示)(学生操作并汇报)

3)一分钟还能做很多事呢!(课件展示)

得出;一分钟很短,但很宝贵,它可以做很多事情,我们一定要珍惜每一天的每一分钟。抓紧时间学习。

设计意图:通过让学生做一做,跳一跳,看一看等活动,让学生充分体验一分钟长短,体验了一分钟可以做哪些事情,让学生知道一分钟虽短,但很重要,初步建立时间观念,并进行了德育教育,达到了教学目标关于情感目标的要求。

(五)、时与分的进率

(1)谈话:时针和分针它们是一对好朋友,分针走得同时,时针也在走,它们只有团结协作才能完成报时的任务,那么时针与分针之间是什么关系?拿起钟表拨一拨,观察后,你发现了什么?

(老师拨钟面,让学生自己观察,自由发言。)

(2)(课件演示,学生仔细观察,交流)

第一遍:观察分针从数几走到数几?走了多长时间?

第二遍:观察时针从数几走到数几?走了多长时间?

第三遍:再观察时针分针是不是同时走同时停?

明确:时针走一大格是1小时,分针走一圈是60分。时针,分针同时走,同时停,走的时间一样。

板书:1 时= 60 分

设计意图:充分利用电脑做辅助手段,演示分针,时针走动的画面,让学生在观察,思考,表达等活动中,认识时分的关系,感知1时=60培养了学生的观察能力和思维能力。(六)感受一小时。

过渡:一分钟,我们感受过了,那1小时有多长呢?我们来做一做:(指名回答)

一节课()分钟,课间休息()分钟,再加上()分钟就是1小时。

不是60分吗,怎么能是一小时呢?(举手回答,明确1时=60分)

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么?

设计意图:

通过与学生息息相关上学时间,帮助学生了解感受1小时的长短,让学生容易感受到,能很好的建立1小时的时间观念。

三、知识应用,能力拓展

展示PPT,巩固知识

1.判断: (学生判断并说出理由)

1).钟面上分针走一圈,时针也走一圈.( )

2).分针从12走到6是6小时.( )

3).时针在钟面上走一圈是12个小时.( )

4).时针走一大格是一时,分针走一大格是一分.()

2.拓展

请你回家统计你爸爸、妈妈一天的时间安排!

设计意图:通过练习巩固学生在课堂内所学的知识,有利于知识的掌握.结合学生的身边事进行拓展,进一步丰富学生的生活经验,提高时间观念。

四、课堂总结、提炼升华

1.小朋友们,通过今天的学习你学到了什么?谁来说说看。

2.谈话:时光如流水,一去不复返,世界上最宝贵的是时间,下面送给大家一首《明日歌》希望在歌声中每个同学都能做一个珍惜时间的好孩子。

设计意图;总结课堂,促进了知识的系统化,同时在歌声中再一次进行了珍惜时间的情感教育。

五、板书设计

认识时分

时针走一大格是1小时

分针走一小格是1分钟

1时=60分