退位减法公开课教案

《三位数的退位减法》教学设计

教学内容:冀教版小学数学二年级下册第60、61页。

教学目标:

1. 在解决用电问题的活动中,经历自主尝试与他人交流三位数不连续退位减法的计算过程。

2. 学会三位数减三位数退位减法的笔算方法,能正确进行计算。

3. 在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得积极的情感体验,增强学好数学的信心。

教学重点:

理解“十位上的数不够减,向百位借1”的道理,并正确进行计算。

教学难点:

会计算三位数的不连续退位减法,能用自己的语言表述自己的算法。

教学过程:

一、问题情境

1.师生通过家家户户用电的话题,引出电表和是怎么计算用电数的问题,出示电表图。

师:同学们,在日常生活中,我们家家户户每一天都离不开电,知道靠什么方法查询每家每户用多少电吗?

生:用电表。

师:对!查电表。那么,怎样算每个月用多少电呢?今天我们就一起来解决这个问题,请看下面三幅电表示意图。

出示电表图。

(设计意图:由现实生活中每天都用电,这个非常熟悉又真实的问题引出学习的内容,使学生感到数学源于生活,激发学习的兴趣。)

2.观察图,让学生读出电表上的数,然后讨论5月1日电表上的用电数“58”是怎么回事。

师:张丽家“五一”那天搬入新家,这三幅电表图是她家5、6月份用电情况的记录。

师:谁能读出每幅电表图上的数?

学生可能回答到:

●张丽家电表5月份的记录数是58。

●6月1日表上的数是183。

●7月1日表上的数是335。

师:现在老师有一个问题,张丽家5月1日那天才搬入新家,为什么5月1日电表上的用电数是58呢?

生1:新房装修用的电。

生2:没搬进去以前,有时去新房用的电。

(设计意图:读电表上的数,明白“58”度电是5月1日前的用电数。)

二、解决问题

1.计算5月份的用电量。

(1)提出张丽家5月份用多少点的问题,让学生讨论,使学生理解计算的方法和道理。

师:我们知道了5月1日电表上的58是5月份以前用电的数量,那么,怎样计算5月份的用电数呢?

生:用6月1日电表上的用电数183减去58。因为电表是一直走的,从5月1日到6月1日,电表上的数从58走到183,所以,183减去58,就是5月份的用电数。

学生只要说的意思正确就可以,如果有困难,教师参与交流。

(设计意图:在生活经验的基础上学会计算一个月内用电量的方法,为进一步学习退位减法做准备。)

(2)鼓励学生自己列式应用竖式计算。

师:同学们知道了怎样计算5月份的用电数,下面就请大家自己列算式用竖式计算一下吧。

学生自主计算,教师巡视指导。

(3)交流学生计算的过程和结果,教师板书并适时进行重点提问。

师:谁来说一说你是怎样用竖式计算的?

学生说,教师板书,并适时提问。

师:个位上的3减8不够怎么办?

生:个位上不够,从十位借1再减,13减8等于5,差的个位上写5。

师:十位上怎样计算?

生:十位上8借走1后还剩7,7减去5等于2,差的十位上写2。

2.计算6月份的用电量。

(1)提出“6月份的用电量怎样计算”的问题,学生回答,师生列出算式,然后鼓励学生自己试着竖式计算。

师:刚才同学们计算出了5月份的用电数,那么6月份的用电数怎样计算呢?

生:用7月1日电表上的335减去6月1日电表上的183。

教师板书列式：335－183

师：335减183等于多少呢？请同学们试着用竖式算一算。

（2）交流学生计算的过程和结果，学生说，教师板书，并重点提问。

师：谁来说一说你是怎样计算的？

学生说，教师板书并重点提问。

师：十位上3减8不够减怎么办？

生：十位上3减8不够减，向百位借1再减，13减8等于5，差的十位上写5。 师：百位上怎样算呢？

生：百位上3借走1还剩2，减1等于1。

三、学习总结

1.让学生观察两个退位减法算式，有什么特点？引出课题

2.总结计算方法。

（设计意图：让学生整理计算方法，理解算理。）

四、练习巩固

试一试 （学生自己尝试计算）

247-184 972-45

智慧屋闯关

1. 小蜗牛找家（连线）

2. 森林医生 （判断对错，错的说一说为什么）

3.填表

4.

在下面的四个数中任选两个数组成一道减法算式。（试试看能写几道）