课间活动ppt配套的教学设计方案

《课间活动》教学设计

郑州丽水外国语学校朱诗薇一、教学目标:

1.结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

2.能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。

3.发展按顺序观察情境图的意识。

二、教学重点:

通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。

三、教学难点:

熟练运用口诀解决实际问题。

教学方法:谈话法

教学策略:创设情境学习自主学习联系生活实际教学准备:课件

四、学习过程:

(一)情景引入,激发兴趣。

1.出示情境图

我们的课间活动,操场上很热闹,淘气和笑笑他们的课间活动也很精彩我们一起去看看吧。

(板书课题——课间活动)从图中你看到了什么?

2.学生观察,收集信息

师:面对丰富多彩的情境图只有按顺序观察才能做到不遗落。

3.学生汇报

重点引导学生发现情境图当中给出的数学信息有的加数是一样的,有的是不一样的。

(二)探讨新知,提出问题。

1.说一说,5×2能解决操场上的什么问题?

提问:这个乘法算式表示什么意思?(板书:2个5相加,5个2相加)

生1:一共有多少面大红旗?

生2:一共有多少人拔河?

生3:一共有多少面小红旗?

小结:原来面对一共的问题当加数一样时我们还可以用乘法来解决。(板书:求几个相同加数的和用乘法) 2.说一说,算一算。

师:刚才那些题目可以用乘法来解决,接下来的这两道题呢?为什么?

⑴出示打乒乓球图片。

师:你能算一算一共有多少人在打乒乓球?请你列式并计算。

生:3×2=6(人)

师:2表示什么意思?3呢?

⑵出示套圈圈图片。

师:一共有多少人在玩套圈游戏?请你列式并计算。

3×5=15(人)

师:3表示什么意思?5呢?

3.一共有多少盆花?

师:这道题能用加法解决吗?为什么?它的加数有都一样吗?有的加数一样有的加数不一样怎么办?把想法用算式表示出来再和同桌说一说。

学生独立完成,汇报交流。

小结:有的加数一样有的加数不一样时我们要一部分用乘法,一部分用乘法,要进行分步计算,得具体情况具体分析。(板书:不同加数用加法)

4.请你找一找教室中能够用乘法解决的问题。

同桌交流,汇报交流。

(三)练习巩固

1.独立完成,并说一说所列算式的意义。

2.同桌比赛,完成数学书35页第2题,算一算。开火车汇报。

3.第3题,在圆圈里填上“>”“<”或“=”,要做标记。

(四)全课总结

说一说这节课你有什么收获?

板书设计:

课间活动

2个5相加 5个2相加几个相同加数的和用乘法 5×2 不同加数的和用加法