数豆子课时教案

数豆子

教学内容:北师大版小学数学一年级下册P26-27

教学目标

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、会写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学重点:

体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、写

100以内的数。

教学难点:

积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教学准备:PPT、计数器、豆子

教学过程:

一、情境导入

师:同学们,老师这里有个杯子,里面盛了一些豆子,你能估一估这有多少个吗?

生:......

师:谁估得更准确呢?请一位同学上来数一数,帮我们验证一下吧。

生数数,分析结果,看谁最接近。

师:看来估数也不是随随便便的说一个数就可以了,我们要有根据,有一个范围的进行估数。

师:我们的好朋友淘气和笑笑也在数豆子,我们一起读读吧。师:这节课我们要在数豆子的活动中学习数学。(板书课题:数豆子)

二、探究新知

1、抓一把,估一估,数一数

师:看,淘气和笑笑也在玩数豆子的游戏,你能从图中看出谁估得更接近吗?

生:淘气估计五十粒,实际数出是二十八粒;笑笑估计二十粒,实际数出是二十二粒,所以笑笑估得更接近。

2.怎么拨,怎么写?(写数) 出示计数器。

师:你能在计数器上拨出淘气抓的豆子数二十八和笑笑抓的豆子数二十二吗?试一试,一边拨一边写出来。

(学生独立在计数器上拨数,教师指导)。

点名让学生上台演示拨数、写数。

师:能说说为什么要在十位上拨2,个位上拨8,

2和8各表示什么意思?

你能写出来这个数吗?并读出来。

最后提问:2在哪个数位上,8在哪个数位上?

师生共同讨论后小结:在十位上拨2个珠子,表示2个十,对应在十位

上写2;在个位上拨8个珠子,表示8个一,对应在个位上写8,这个数写作:28。

3、在计数器上拨二十二这个数。

生汇报。在十位上拨2个珠子,在个位上拨2个珠子,这个数是二十二,写作:22。

师:22这个数中的两个2表示的意思一样吗?

生:不一样,十位上的2表示2个十,个位上的的2表示2个一

3.拨一拨,认一认。(认识数位“百位”)

师:请大家在计数器上拨出97、98、99,并写出各数

(学生拨数,教师点名让学生说各数位上数字的意义)

师:99添上1是是多少?(一百)一百怎么拨呢?

让学生试着拨一百,教师用课件动态演示拨珠的过程。

小结:表示百时,在百位上拨1个珠子就可以了。在计数器上,一个数从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。百位上1个珠子表示1个百。写一百时,百位上有1个珠子,就对应在百位

上写1,十位和个位上1个珠子也没有,就在十位和个位上都写0,一百写作:100。

4.想一想,试一试。(用不同的方式表示同一个数)

课件出示教材第26页下面图片。

师:你们能说说这是怎样表示数的吗?

生1:1条是1个十块,有2个十块和和8个一块,一共有28个小方块。

生2:1个大圆点表示1个十,2个大圆点表示2个十;1个小圆点表示1个一,8个小圆点是8个一,圆点图表示的数是28 师:说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。请你

用自己喜欢的方法表示出34。

学生独立练习,再交流,最后用投影仪展示出来,集体评价

三、巩固应用

完成教材第27页“练一练”。(第1~3题让学生独立完

成,通过用不同方式表示数,帮助学生进一步认识数位的意义。第4题借助计数器和小棒等读数、写数的过程,现固用不同方式表示数。)

四、回顾小结

同学们,今天你开心吗?有哪些收获呢?

五、布置作业

请同学们课后,同桌互相说几个数,分别拨下节课我们一起展示和分享。

拨、写一写一,