平均分教学实录及点评｜教案在线预览

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《平均分》教学设计教学目标:1.在具体的情境与实践中,建立“平均分”的概念。2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。教学重点、难点:教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。教学难

资料类型：教学教案文档

所属课文：平均分

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2023-07-21 04:44:33

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学校：南乐县第四实验小学

平均分教学实录及点评

未知

2023-07-21 04:44:33

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关键词：平均分教学实录及点评

正文

《平均分》教学设计

教学目标:

1.在具体的情境与实践中,建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点、难点:

教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。

教学难点:掌握平均分的方法。

教学过程:

一、创设情境,感受平均分

1.情境导入

谈话导入:二(1)班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。

提问:你们是怎么分的?

各小组动手操作,并汇报情况。并说出想法。

提问:为什么这么分呢?

思考:如果把这6块糖,按你们刚才说的公平的分发,分成3堆,每堆是几块呢?(指名回答)

2.对比分的结果,认识平均分。观察各小组分的结果

师:你喜欢哪种分法?为什么?你发现了什么?

学生观察汇报,从观察中发现有些组分的同样多。

师:分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点?(指名回答)

每堆分得一样多。

师:像这样分得同样多,就是平均分。

(3)加深印象

刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分?不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?

(4)联系生活,感知概念

师:在我们日常生活中遇到过平均分吗?你能举出例子来吗?

二、动手操作,探讨品均分方法

1.读懂题意,实际操作

出示课件:

把18个橘子平均分成6份,每份几个?

讨论分配方案,各小组合作试着分一分,并讨论结果。

2.交流分法,提高认识

学生汇报

根据学生汇报,把18个橘子分6份,每份分3个。

你喜欢哪种分法?为什么?

课件展示:不论怎样平均分,分的结果都相同,只要每份分得同样多,就是“平均分”。

3.分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分)

三、扩充方法,巩固概念

(1)出示课件:

8个果冻,每2个而一份,能分成几份?分一分。

每2个一份是什么意思?你想怎么分?

(2)小组讨论并汇报

(3)师总结并课件展示不同分法

画:8个果冻,每2个一份,能分成4份。

摆:8个果冻,每2个一份,能分成4份。

乘法意义或乘法算式:8个果冻,每2个一份,能分成4份。

(4)提炼不同分法共同点:就是问8里面有几个2。

①小熊想把15个桔子平均放到下面几个盘子里,谁能帮帮它?

(学生独立完成)

15 ÷ 5=3(个)

②二年级一共有学生32人,每排站4人,可以排几排呢?

(学生独立完成)

32÷ 4=8(排)

四、课堂练习

(1)有15个木块,每3个木块摆一个长方体,可以摆()个长方体。

用这些木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。

(2)那些分法是平均分?

(3)16罐蜂蜜,每4罐分给一只小熊,可以分给()只小熊。

五、全课总结

通过今天的学习,你收获了什么?

关于本教案的常见问题

Q：平均分教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《平均分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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