摸球游戏名师教学设计1

摸球游戏

教学目标:

知识与技能:

1.经历猜测、实验、推理等活动过程。

2.初步体验事件发生的不确定性,能根据摸球的数据解答相关的简单的问题

3.结合摸球游戏,经历记录方式讨论、猜测、摸球记录统计的过程。

过程与方法:

通过游戏导入新课,使学生产生兴趣并能够自然地进入学习中,理解本节所学的内容。

情感、态度和价值观

在实践活动中获得良好的情感体验,感受学习数学的乐趣。

教学准备:

3个箱子,红球和黄球各50个,多媒体

教学设计:

一、问题情境

师:同学们,这节课老师和大家一起玩摸球游戏,不仅好玩,还可以学到知识,同学们愿意吗?

生:愿意。

师:同学们看这里,看看老师袋子里装的是什么?

生:红色的球。

师:猜一猜这里面有多少个红色的球?

生:30 、40、50......

师:这里面有50个红色的球,现在,老师把这50个红色的球放进一个小箱子里,猜一猜,从箱子中能摸出什么颜色的球?

生:红色的球

师:一定是红色的球吗?

生:一定是红色的球。

师:记住今天咱们学的第一个关键词:一定

老师还有一个袋子,这里面是什么?

生:黄色的球

师:猜一猜,这里面有多少个黄色的球?

生:50个

师:太棒啦!老师把这50个黄色的球放进另一个小箱子里,同学们,猜一猜从箱子中会摸出什么颜色的球?

生:一定摸出黄色的球。

师:同学们想一想可能从箱子中摸出蓝色的球吗?

生:不可能

师:记住今天咱们学的第二个关键词:不可能

可能摸出绿色的球吗?

生:不可能

师:现在老师把50个红球和50个黄球放进一个大箱子中,同学门说一说箱子中放了什么颜色的球,各有多少个?

生:红球和黄球各有50个

设计意图:游戏是学生最喜欢的活动,在“玩”中学习是最好的学习方式。让

学生看着放入50个红球和50个黄球,使学生感受活动的真实性。

二、判断推测

师:现在老师提一个问题:从箱子中任意摸一个球,大家想一想,猜一猜,摸出的球可能是什么颜色的?

生:摸出的球可能是红色

生:摸出的求可能是黄色

师:为什么说“可能”而不说“一定”呢?

生:因为箱子中有红色的球也有黄色的球,所以不能用“一定”。

师:谁能把可能性完整的说出来

生:从箱子中摸出的球,可能是红色的也可能是黄色的

师:刚才,同学们根据箱子中球的颜色,判断、推测出摸出球颜色的可能性,可能是红色也可能是黄色,请记住第三个关键词:可能。同学们,想不想实际摸一摸,看看到底能摸出什么颜色的球?

设计意图:在“猜球”的基础上,通过实际摸球,体验可能性的实际含义。三、摸球游戏

师:现在咱们就来玩摸球游戏

游戏规则:

(1)每人摸一个球,先猜一猜可能摸到什么颜色,在实际摸一摸。如果摸出的球和猜的一样就奖励一个小红花。

(2)为保证每人摸秋的公平性,要闭着眼睛摸,并且摸完后要放进去。

(3)抢数字游戏法确定哪位同学先摸球。

师:游戏先告一段落,咱们先来做个小练习,课件出示练习题。

师:同学们想一想,边摸球边分别记录同学们摸出两种球颜色的个数,用什么方法记录比较简单呢?

生:用画“正”法

师:咱们再来玩摸球游戏,每人摸一个,用画“正”字的方法记录摸球的结果。

课件出示统计表:

记录表画在黑板上,用画“正”字法记录。

游戏开始,学生边摸球边记录结果。

设计意图:一方面获得真实的统计数据,另一方面使学生学会灵活选用记录、

统计的方法。

四、分析统计数据

师:游戏结束了,请同学们把统计表填完整。

学生计算两种球的数量,填在统计表“合计”栏中。

师:根据统计结果,你能算出箱子里还剩下多少个红球,多少个黄球吗?

学生先计算,在全班交流计算的方法和结果。

师:你还能提出其他数学问题并解答吗?

学生独立思考,提出问题并解答。

教师适时予以引导评价。

设计意图:使学生进一步理解统计的意义,提高分析、解决问题的能力。

五、练一练,课件出示练习题

六、课堂小结

让学生说一说这一节课的收获。七、板书设计