11 永远的白衣战士教学评价实录

11、永远的白衣战士(第二课时)

双沟镇中心小学邢玉芹

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。教学重点、难点:

品读文本,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,感悟“白衣战士”——叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、听写词语:

疾病给予监测堵塞身先士卒斩钉截铁

重症抢救遗像永恒声色俱厉真情无悔

集体订正。

2、说说课文写了一件什么事。(可以运用上面的一些词语来说。)

3、通过上节课的学习,我们对“非典”已经有所了解,知道这是一场没有硝烟的战争。广东省中医院的护士长叶欣在这场没有硝烟的战争中与“非典”搏击着。文中有一个比喻句高度概括了叶欣工作的性质和特点。打开课本快速浏览课文4—7自然段,看看谁找的又快又准,用笔画出来。

二、精读课文、感悟情感。

1、学生浏览后交流。

出示“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

学生齐读。

2、叶欣是怎样冒着高风险进行高强度、高效率的抢救工作的呢?请同学们静心默读课文4到7自然段,圈画出相关的词语和句子,并在字里行间写下自己的感受。

学生自读课文,品读感悟、做批注。

3、全班交流阅读感受:

重点句1:“随着医院‘非典’患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。”(指名读,说感受)

你是怎样理解“身先士卒”的?谁也画下这句,想给大家读一读,说一说?

在这时候,“家人的电话”会说些什么呢?

小结:叶欣一心想着——(引说:患者),却没把自己放在心上。这可真是高强度的工作呀!(生齐读“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

重点句2:“两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”(个读,说感受)

你从中感受到什么?(“疲惫的身躯……”:从哪里看出她很累很累?累了为什么不休息一下呢?)从“拖”字读出叶欣很累很累,累的已经走不动路了,快要瘫倒了。

你能读出叶欣的疲惫吗?指名读

我们一起读,读到心里去,读出画面来。(齐读)

同学们,非典是极具传染性的,在这两个小时里。叶欣随时都有可能会被感染,她的工作是(生:高风险)。在这两小时里,叶欣争分夺秒超负荷的工作抢救病人,她的工作又是(生:高强度)。叶欣仅用了两小时就把患者从死神手中夺了回来,她的工作更是(生:高效率)。师相机点红这三个词语。

齐读。(“高风险、高强度、高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”)

小结:叶欣对患者的爱远远超过自己!

重点句3:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:”这里危险,让我来吧!”(指名读,说感受)

什么叫斩钉截铁?谁再来读一读?

同学们,这可不是普普通通的抢救,这是极具传染性的非典患者,“这里危险,让我来吧!”意味着什么?(生:被传染、死亡。)

面对危险和死亡,作为护士长的叶欣总是冲在最前面,用文中的一个成语来说那就是(生:身先士卒)。板书:身先士卒。

再读句子,你又体会到叶欣怎样的精神?:板书:舍己为人、临危不惧……

重点句4:叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择……(指名读,说感受)

(“真情无悔”:叶欣做什么事毫不后悔?她把真情全给了谁?“声色俱厉”:你怎么理解这个词?为社么要对同事这么严厉?)

和叶欣一起工作的小张又被叶欣关在了门外,她使劲的敲着门,大声地喊:……

小结:在严厉的外表下是多真的爱,多深的情!

重点句5:她深知,也许有一天……(指名读,说感受)

倒下意味着?但是她也——(心甘情愿)

小结:因为只要能不让同事受感染,她——(心甘情愿)

只要能多救一个人的生命,她也——(心甘情愿)

说话练习:如果你就是叶欣的一个同事,你想说什么?

叶欣是无私的,她把全部的爱给了患者,她像永不疲倦的机器——(齐读)

她又把全部的爱给了同事,听得最多的,就是她斩钉截铁的话语——(齐读)

叶欣关注着每一个人,却没有关心她自己,她把一个又一个患者从死神手中夺了回来,病魔却没有放过她。叶欣染上了非典型肺炎。

4、同学们,让我们深情地朗读这些文字吧!让我们再次感受这位永远的白衣战士是怎样冒着高风险进行高强度高效率的抢救工作。齐读4-7节。

5、朗读第8、9节,深化感知。

叶欣在平凡的岗位上战斗到生命的最后一刻,用生命谱写了不朽的篇章。如今,她倒下了,倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。然而,她的同事们觉得——科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声,病人似乎仍感受到——她那春风般的关切与抚慰。

三、情动辞发,升华情感

面对这样的一位英雄,此时此刻你一定有很多话想对她说吧!

请选择一个话题写几句话。

(1)作为同事:护士长,—————

(2)作为孩子:妈妈,——————

(3)作为病人:我是你曾经救护过的病人—————

(4)作为学生:叶欣阿姨————

提醒学生:提笔即是练字时。

写好后全班交流。师点评。

四、深化课题、拓展文本。

1、叶欣虽然走了,师指板书:可她身先士卒、临危不惧、舍己为人的精神却永远的留在了我们的心中,她是我们心中的——(指课题,生齐读课题)。

2、同学们,平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可以换成“永远的白衣天使”吗?

学生在小组里讨论后全班交流。

师在学生交流后补充小结。(叶欣是白衣天使但更是白衣战士,因为他是在抗击非典这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用永远的白衣战士比用永远的白衣天使好,这样更能突出战争的残酷和叶欣的英勇。)

在非典战场上倒下的不止叶欣一位白衣战士,(出示图片),正是由于这些可敬的白衣战士的无私奉献,才有了今天我们这样祥和安定的世界!是他们为我们建起了一道健康的长城。让我们永远的记住他们(指课题,生有感情地读)。

五、作业设计,课外延伸。

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料(书籍、图片、文章、音像制品)等,搞一次展示活动。

2、千言万语道不尽我们对叶欣护士长的哀思,那么,请用你的笔写下你对叶欣的礼赞吧。

板书设计:

身先士卒

11 永远的白衣战士临危不惧

舍己为人