进位加法优秀教案范文

第5课时三位数进位加法

教学内容:教材第58、59页

教学目标:

1、使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的进位加法。

2、经历三位数加三位数(进位加)的计算方法的形成过程,体验归纳概括的方法与策略。

3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动,培养学生自主探究的能力,增强合作意识,使学生树立自信心。

教学重难点:

教学重点:能正确运用两位数加两位数的计算方法掌握三位数加三位数的笔算加法。

教学难点:训练学生迁移类推能力,能正确熟练地进行计算。

教学过程:

【复习导入】

师:上节课我们学习了三位数的不进位加和不退位减,你认为竖式计算要注意什么?

生:相同位数对齐后再加减。

师:你是怎样理解“相同位数对齐”这句话的?

生:个位和个位对齐,十位和十位对齐,百位和百位对齐。

师:好,接下来大家就来比一比,看谁算得又快又对!

(课件展示)123+65 425+153 69+19 35+58

指名四人回答,全班订正,让学生说出计算时要注意什么(个位满10,向十位进1)

师:大家做的非常好,我们复习了三位数不进位加法和两位数进位加法,这节课,我们继续探索三位数加法的计算问题。

板书课题:三位数的进位加法

【探索新知】

教学例题

(1)情境引入,提出问题

师:张家口市已经成为省级文明城市,大家也都为创建文明城市做出了自己的贡献:清除小广告、打扫街道、扶老人过马路等等,这是我们当时的风采,老师也参与到了其中。接下来,我们还要创建全国文明城市,需要大家继续努力。这不,希望小学的同学们就积极参与到“绿色环保”活动中来,为创建全国文明城市助力。观察图片,同学们都在干什么?

生:捡废弃的饮料瓶。

师:希望小学出动了四年级、五年级和六年级三个年级的学生。从下面这个统计表中,你能了解到什么数学信息?能提出哪些数学问题?

让学生先在小组内交流,然后教师组织学生进行全班交流,引导学生提出以下三个问题,并列出相应算式。

四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶? 69+114

五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶? 114+189

三个年级一共捡了多少个饮料瓶? 69+114+189

如果学生还提出其他合理的数学问题,教师也给予肯定。

教师指出:下面,我们先来解第一个问题:

(2)探索算法,解决问题

1)自主探索算法

师:怎样计算69+114?你能用学过的知识和方法试一试吗?让学生独立尝试,算完后与同桌交流一下。

2)讨论交流算法

方法一:60+10=70 9+4=13 100+70+13=183

方法二: 1 1 4

+ 6 9

1 8 3

学生说,老师板书,适时提问:大头蛙问了,这个“8”是怎样算出来的?请学生解释。

生:4与9相加,满10,向十位进1。

师:谁能完整的说一说“69+114”的竖式计算过程。

生:个位上的4与9相加得13,在和的个位上写3,满10向十位进1;十位上的1与6相加得7,在加个位进上来的1,十位上写8,百位上1与0相加还得1,百位上写1。

师:竖式中的“6”这个数下角“1”是个位满10进1的标志,这个1写的小一点,帮助我们记住“满10进1”。(教师边指边说)

全班交流,引导学生学习2、3小问,小组合作学习,并在黑板上板演,共同学习。2问:生说,师写:114+189,4加9得13进1,1加8再加1得10,向前进1,百位得3(重点说百位得几,怎么算出来的)

3问:69+114+189是连加,计算方法不要求统一。

归纳算法

师:经过学习,你认为在笔算加法时,应注意什么?小组内讨论,全班交流。根据学生回答,归纳如下:

1、相同数位要对齐;2、从个位加起;3、哪一位上的数相加满10,就要向前一位进1。

三、巩固练习

书上练一练。

四、全课小结

请学生自己总结。

【板书设计】

三位数的进位加法

1、69+114=183(个)笔算加法时要注意:

1 1 4 1、相同数位要对齐;

+ 6

1

9 2、要从个位加起;

1 8 3 3、哪一位上的数相加满

答:四年级和五年级一共捡了183个饮料瓶。 10,就要向前一位进1。

2、114+189=303(个)

1 1 4

+ 1 1 8

1

9

3 0 3

答:五年级和六年级一共捡了303个饮料瓶。