买球设计意图

《买球》教学设计

都江堰市聚源小学蒲涛教学内容:

北师大版小学数学二年级上册第76页---77页:买球

教学目标:

1、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。

2、在原有基础上独立编制8、9的乘法口诀,探索规律记忆8、9的乘法口诀。

3、培养观察、迁移、类推等能力和探索、创新意识。

教学重点:

初步掌握8、9的乘法口诀,能运用口诀进行正确的计算。

教学难点:

熟记8、9的乘法口诀,理解口诀的意义。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:同学们,今天,淘气和老师一起去为学校的体育活动小组采购体育用品,咱们也一起到体育用品店去看看吧!(课件出示情境图。)

师:从图画中你都发现了哪些数学信息?

学生交流自己发现的信息。

师:你们观察得真仔细,发现了这么多信息。那么你能提出哪些数学问题?

学生提出问题。可能有:

A:1个足球8元,买8个足球一共要花多少钱?

B:我的问题是,1个篮球9元,买9个篮球一共要花多少钱?

C:我想知道买9个足球和9个篮球一共要花多少钱?

师:同学们提出的问题可真不少。接下来,我们就通过陪淘气“买球”来解决这些问题。

二、小组合作,探索新知

1、解决问题一。

师:那我们先来研究“一个足球8元,买8个足球一共要花多少钱”,你能想办法解决这个问题吗?

老师听到笑笑说,我能列一个乘法算式8×8;那么你知道得多少吗?该怎样计算呢?请小朋友们先独立思考,然后把你的计算方法和你的小伙伴交流一下。

学生先独立思考,然后交流。

师:完成了吗?哪位小朋友愿意来交流一下你是怎么计算买足球的钱数的?

全体学生交流计算的过程及方法。

师:同学们真善于思考,会学习。刚才大家根据我们以前学过的知识解决了8×8的计算问题。亮亮给我们提了一个建议,如果我们能够编出8的乘法口诀,计算起来不就又对又快了吗?小朋友们,你能根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀吗?自己试试看。

学生独立编口诀。

师:你们的方法可真多,现在咱们就根据刚才的计算来整理一下吧。(课件出示)表格图片

师:根据我们计算的结果,你能直接写出9的乘法口诀吗?我们一起来写一写吧!

师生一起编口诀,课件出示。

师:8的乘法口诀和9的乘法口诀我们都编好了,接下来,请小朋友们打开书,翻到76页,把下面的乘法口诀补充完整。

三、深入探究,寻找规律

1、师:写完了吗?同学们的表现真是太棒了!现在请同学们认真观察8、9的乘法口诀,看一看你能发现什么?把你的发现先和小伙伴说一说,一会咱们共同来交流。

学生观察、交流。

师:刚才同学们观察和交流的都非常认真。接下来,哪小朋友先来汇报一下你发现的规律?

学生集体交流8、9的乘法口诀中存在的规律。

师:我们班的同学既善于观察,又善于动脑,发现了8、9的乘法口诀中存在的很多规律,这些规律可以帮助我们很快记忆口诀。你认为哪条规律便于记忆,你就采用哪条规律。

2、老师也想交流一种记忆9的乘法口诀的方法,老师把这个方法命名为“手指游戏”记忆法,想了解一下吗?

师演示:手指游戏记忆法。

师生共同用手指游戏记忆法记9的乘法口诀。

3、对口令游戏:1只螃蟹 8条腿

2只螃蟹 16条腿

……

五、课堂总结

师:今天这节课,我们通过买球,学习了8、9的乘法口诀,

请小朋友们在课余想一想,在我们日常生活中还有哪些实际的问题,需要我们用8、9的乘法口诀来帮忙解决。下一节课,我们再进行交流。