2 古诗两首PPT专用课堂实录内容

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

执教人:梁艳芳

教学目标:

1、知道诗的大致意思,能有感情地朗读并背诵古诗。

2.掌握“翻墨”与“跳珠”这两个词里的比喻修辞及其在语境中的作用。

3.通过文本细读,准确地还原诗歌画面,并在此基础上感受诗人的豁达胸臆,并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。

教学重点、难点:

有感情地朗读、背诵课文,感受六月西湖晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。

教学时间:一课时

教学过程:

一、创设情境,导入并揭题

1、西湖是镶嵌在西湖边的一颗明珠,也是开在文学世界里的一颗奇葩。从古至今受到了无数文人墨客的赞美。的确,西湖的美师神秘而又特别的。今天我们就一起来游览一下西湖的美景吧。(播放西湖美景图,配乐解说)那么在苏轼笔下,西湖又是怎样的呢?今天我们一起来学习苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、简介作者

3、齐读课题,理解诗题

4、读了这个题目,你知道了什么?想到了什么?还有什么疑问? (知道“六月二十七日”是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候, 经常会有阵雨或雷雨出现,地点在望湖楼。解疑:“醉书” ,在似醉非醉的情况下写的诗)

5、题目是文章的眼睛,我们的想象让题目有了意义,让阅读更有兴趣,一起再读课题。

师过渡:你们的描述已经让我陶醉了。在大诗人苏轼的笔下,又会给我们展示出一幅怎样的风景图画呢?让我们打开课本, 走进诗人所营造的自然世界吧!

二、理解字词,疏通语言,初步感知诗意

1、读书要求:请同学们自读课文,要求做到:字字响亮,字正腔圆。

2、生自由读诗

3、检查自读情况(字音、节奏、词义等)

注意读好字音:翻墨、未遮山、乱入船、卷(ju ǎn )

画面等方法,理解了一些词语的意思。今后,大家在学习古诗文时,也可以采取这样的方法去学习。

4、初步感知全诗大意

交流:能说说这首诗的大意吗?你感觉哪个句子不好理解?

预设:学生对“卷地风来忽吹散”的理解有一定难度。

师指导:古人为了诗句的韵律美,常常会打乱词序,此句可改为“卷地来风忽吹散(云和雨) ”来理解,意思是:忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹

看图,图上可以看到什么? (相机理解“黑云”、“翻墨”、“白雨”、“跳珠”)

联系生活常识理解“未遮山”、“乱入船”,体会雨来得急而乱

师小结:刚才通过联系旧知、观察

5、分组说诗意、读诗句

三、整体感知、想象画面,品味诗中情趣

1、人们常说,诗中有画,画中有诗。同学们,诗读到这儿为止,你看到了几幅怎样的美丽画面?

生交流:

“雨前” :看到乌云遮山大雨将至的的《翻墨图》。出示图片

引读:这就是——“黑云翻墨未遮山”

“雨中” :看到了雨珠四溅的《跳珠图》。出示图片

引读:这就是——“白雨跳珠乱入船”

看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。出示图片

引读:这就是——“卷地风来忽吹散”

“雨后” :看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》。出示图片

引读:这就是——“望湖楼下水如天”

[引导学生通过朗读,边读边想,说出画面,一方面培养了学生的想象力, 另一方面又进一步理解了本诗的意思。 ]

2、师:“云、雨、风、水,山、船、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画,给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧!

3、指名朗诵

4、赛读

四、合作交流,品析词眼

1、师过渡:

俗话说:“书读百遍,其义自见。”我们已经读了这么多遍,再通过自己的想象,一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远,所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵,需要我们细细品味。

2、师:你读懂了哪些字的内涵?还有什么问题?(小组讨论)

品读、交流:

细读 1、 2句,品味“未遮山”和“乱入船”的意境

(1)读 1、 2句

(2)引导从“未”字体会由云变雨过程的迅速

(3)联系生活,想象体会“乱”字体现的夏雨多而杂乱的特点

细读 3、 4句

(1)读 3、 4句

(2)引导体会“风”的突如其来,把云雨吹散

(3)品味雨后天晴,水天一色的意境

[在学生结合画面及已有生活经验读懂诗句含义之后, 便引导展开丰富的想象,仿佛走进这美丽画卷,去亲身感受,并进行语言描述。感受到古诗所特有的意境之美。 ]

3、师过渡:多么奇特的美景,多么生动的诗句啊!让我们再来读一读! (读出瞬息万变的天气下西湖奇特的美景)

五、尝试背诵

1、如此醉人的诗句,大家能不能把它吟诵于心呢?把书合上,试一试。 (自由背,指名背)

2、师生合作齐背整首诗。

师:我苏轼戎马一生,今日来到望湖楼真让我心情格外爽朗。突然间, 乌乌云滚滚而来——

生:“黑云翻墨未遮山”

师:还没来得及躲避,已是——

生:“白雨跳珠乱入船”

师:刚刚还是大雨倾盆,忽然——

生:“卷地风来忽吹散”

师:原来,雨后的西湖如此美丽!

生:“望湖楼下水如天”

3、指名背

[使学生在熟读成诵的过程中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到自然美的滋养和艺术的熏陶。 ]

4、诗如画,画如诗。诗里面还有美妙的旋律。让我们一起聆听吧。(播放音乐《六月二十七日望湖楼醉书》)

五、拓展延伸

1、联系诗人当时的处境,此时他会有怎样的感慨?

(引导从诗人遭贬的心境到看到忽雨忽晴的变化而产生的情感转折人生也是瞬息万变的)。

有同学在预习诗,结合诗人的创作背景,创作了情景剧,让我们一起欣赏。

(学生上台表演)

2、中华文化源远流长,诗歌就是其中宝贵的文化瑰宝。诗不仅可以读,可以画,可以唱,还可以舞。下面请大家看看我们的舞剑艺术是否能与此诗相结合。

(师表演舞剑)

六、总结全诗,布置作业

师:今天,我们跟随苏轼来到了西湖,和他一起领略了大自然的神奇秀丽。相信在这次旅途中,我们的心灵同样也得到了陶冶,得到了净化。苏轼一生坎坷曲折,但是他却把人生活的豁达洒脱。同样一首写雨的一首诗《定风波》送给大家。

俗话说“学无止境” ,请大家课下从创作背景入手,品读此诗,相信你会有不一样的收获。

六、板书设计

六月二十七日望湖楼醉书

云山雨船

醉

风楼水天