6 最佳路径教学设计(第一课时)

教学目标:

1、朗读课文,了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2、培养学生的口头表达能力,形成自主探究的意识、善思的习惯。

3、感悟给人自由,顺其自然,任其选择,本身就是一种最佳选择。

教学过程:

一、复习导入。

1、上节课我们认识了世界建筑大师格罗培斯并且了解了文章的主要内容,这节课我们继续学习。板书课题。

2、出示词语,朗读词语,纠正读音。

二、跟随学生的脚步学习课文。

1、词语读好了,我们来读课文。边读边批注,做到“不动笔墨不读书”。

2、学生各自读课文,师巡视了解情况。

3、默读课文,思考:课文哪儿给你留下了深刻的印象?多读几遍想想为什么?

4、学生们各自读课文,师巡视指导。

三、边交流边理解课文内容。

师:同学们刚才读得非常认真,谁先来说说:这篇文章哪儿给你留下了深刻的印象?

1、生:我印象最深的是第六自然段,迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。(师相机出示内容)

师:走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下。

师:还有同学有与他同样的感受吗?也试试读读。指名读。

师:迪斯尼乐园一开始有路吗?请你想象一下撒下草种提前开放后草地上出现了什么情况?

生:人们会在草地上踩出各种各样的路。

师:这些路是什么样的呢?

生:有宽有窄,优雅自然。

师:怎么会出现这种情况的呢?

生:宽的地方说明走的游人多,窄的地方说明走的游客少。

师:大师看到这种情况后怎么做的啊?

生:按照足迹,铺设了人行道。

师:说得好,它是游人自由选择的结果,符合大家的意愿。可见格罗培斯的用心良苦。

师:让我们再一次的去体会那路径设计的高明,让他深深地印在脑海里,一起把第六自然段读一下。

2、生:我印象深的是第七自然段,我知道了迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

师:为什么会被评为最佳设计?

生:因为他的设计顺其自然,给人自由。你能读一下课题吗?生读。

师:从中你看出了什么?生:最后一段有点名题目的作用。

师:是的。齐读第七自然段。

3、生:第二自然段给我留下了深刻的印象。(师相机出示内容)

师:为什么给你留下了深刻的印象呢?你从这里看出格罗培斯是个怎样的人?生回答。

师:你是从哪些词语看出来的呢,我们一起到书中去找一找,把它画下来,并去读一读,用心去体会一下。

(四十多年、无数个难题、最微不足道的、已修改了五十多次,没有一次,更加焦躁等词去体会。)

师:我们可以用哪些成语来形容他呢?(一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美)师相机板书。

师:正是因为格罗培斯的严谨踏实,追求完美,才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么?(再指名学生读第二节,特别强调最后两句。)

生:当遇到困难时,可以先冷静地思考一下,然后再去想解决的办法。

师:看来同学们读书真动脑筋思考了,的确有收获。

齐读第二自然段,体会格罗培斯那对待工作的态度。

4、现在我们继续去分享这份收获,你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。

生:我觉得老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。

师:这就是获得设计大奖的根本原因!也是我们今天学习的重点。自读课文3、4自然段,用不同的符号分别画出农民们和老太太卖葡萄的句子,对比着读,说说自己的体会?(学生读书,讨论)

“许多园主”是“把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝”,而老太太的方法是“只要在路边的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路”,结果“总是她的葡萄最先卖完”。

自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累:无人问津,人满为患,冷清,红火。

师:你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗?为什么?学生回答。

师:大家都是很诚实,讲究诚信的。从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因,那么你还从这一节看出什么?

生:格罗培斯善于观察。

师:格罗培斯有一双善于发现的眼睛。这就是一般的路人不能发觉的原因,所以我们要象他学习。那么格罗培斯想到了什么呢?指名读。

四、路径已经设计出来了,假如你就是格罗培斯,你准备怎么样向评委们介绍你的设计原因?假如你是评委,你会怎么去评定这条路径,同桌先讨论一下,我们马上来个评审会?

五、所以鲁迅说“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”,格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。让我们回顾课文,再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。有感情地朗读全文。

六、格罗培斯从老太太的做法中深受启发,获得成功,你们从格罗培斯身上得到了什么?联系生活实际寻找生活中得最佳路径。格罗培斯得成功给我们揭示了一个道理:不知道怎么办得时候,顺其自然,也许就是最佳的选择。

七、作业

1.朗读课文。

2.把你内心感受最深的句子写下来。