12 木兰从军教学实录

课题木兰从军(第一课时)

【教学目标】

1.初读课文,把课文读正确,流利。

2.学习课文第二自然段,弄清花木兰从军的原因,并背诵。

3.学习生字新词,读准字音,重点指导读准后鼻音。学习两个多音字“将”、“燕”,认识新偏旁“疒”,书写生字“病、征、兵、将”。

【教学重、难点】

1.学习生字,读准字音,写好铅笔字。培养良好读书写字习惯。

2.学习课文第二自然段,弄清花木兰从军的原因,展开想象说说木兰诗怎样说服家人的。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

板块一:看图导入,激发兴趣

1.看图

(1)出示将军图:她是一位身披战袍的将军,出示“将军”,“将”是一个生字,领读,怎么记住它?跟老师范写这个字。板写。它还有一个读音,出示“将士”,认读。

(2)出示姑娘图

2.其实,这英勇善战的将军和这文静俊美的姑娘是同一个人,就是(花木兰,板书)。那你知道花木兰是个怎样的人?(生交流)出示第一自然段,齐读。

3.今天这节课,我们就来学习有关这位女英雄的故事,板书课题:木兰从军。“从”是参与的意思,“从军”就是参军的意思。齐读课题。

板块二:检查预习情况

1.检查生字词的读音。

(1)课前小朋友已经预习过课文了,老师先来检查你们生字词语的朗读情况。瞧,它们来了。

(2)出示:披战袍跨骏马渡黄河过燕山

紧急征兵焦急万分年老多病

女扮男装替父从军赫赫战功

胜利回乡英勇善战文静俊美

[现场活动一:读一读]

①分行指名读,“燕”是一个多音字,它还读?组一个词。齐读。

②分行指名读,正音(后鼻音:征兵病胜)。

③齐读。

2.这些词语都回到课文里了,你还会读吗?现在,请小朋友把课文一节一节地读给你的同桌或老师听一听,请他们评一评,读得好的奖给他一颗五角星,读得不太好的地方帮帮他,好吗?

[现场活动二:读一读]

你做到正确、流利了吗?得到五角星的小朋友请举手,没有得到五角星的别灰心。

分段指名读。(指名读得不太好的学生)帮助他们读正确、流利。

板块三:自主学习、讨论第二自然段。

1.课文读顺了,那你知道木兰为什么要女扮男装,替父从军吗?请小朋友再读读第二

自然段。四人一小组讨论讨论。

2.学生交流，教师点拨：

①看图理解“年老多病” “弟弟还小”。 如果你是木兰，此时你心情怎样？（在

生交流的基础上，归纳这就叫“焦急万分”）

②你能用“因为 ，所以 ”的句式说说木兰为什么要替父从军。这就叫为家分忧。（板书：家 分忧）

③那你能通过朗读表达木兰万分焦急的心情吗？指导读“木兰见到……分忧。”

（2）刚才我们说到的是为家分忧，那为国分什么忧呢？（国家为什么要下达紧急征兵的文书呢？）

生: 那时候，北方经常发生战争。

①“经常发生战争”就是“战事不断”，让我们简单了解一下那段历史吧。

（出示：北魏末年，柔然、契丹等少数民族日渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，

烧杀抢掠，无恶不作，百姓深受其害，许多人家破人亡，无家可归，人们处于水深火

热之中。）

②因此，朝廷下达了紧急征兵的文书。如果，这时候没有人去当兵，那国家就会怎

么样？（灭亡）所以，木兰焦急万分。你能再用上“因为 ，所以 ”的句式说说木兰为什么要替父从军吗？（生练说）

③花木兰知道国家的兴亡，是关系到每一个国家成员的。没有大家庭的安宁，哪有

小家庭的幸福？国家有难，作为国家的一份子，理应挺身而出，为国分忧（板书：国）。这就是人们常说的：国家兴亡，匹夫有责。（出示“国家兴亡，匹夫有责。”齐读）

3.木兰看到国家发生战争，

家里父亲和弟弟又无法出征，想到了自己理应为国为家分忧，决定替父从军，真是个了不起的姑娘！你喜欢她吗？再来读读课文的第二自然段。（齐读）

4. 国危家难之际，坚强的花木兰毅然决定替父从军。但小朋友，你们知道吗？古代的女子是不能随便出门的，只能在家织布绣花、做家务。军营中更是不允许有女子的。再加上战场上两军厮杀，充满了危险。

木兰的父亲、母亲、弟弟会同意吗？（不同意）她又是怎样一一将他们说服的呢？请

大家想一想，四人小组分好角色互相说一说，还可以分角色演一演。

那如果现在你就是木兰，你会怎样说服自己的父亲、母亲和弟弟，替父从军呢？

（1）师：现在老师就是木兰的父亲，父亲说：“哎，现在朝廷下达了紧急征兵的文书，

我这把年纪了,怎么去参军呢?可是不去又不行,该怎么办呢?”

出示:木兰对父亲说:“父亲,。”

师:“可你是女孩子呀,怎能上战场打仗呢?还是我去好。”(生接说)父亲被说服了。

(2)那木兰又会怎样说服自己的弟弟和母亲呢?

①出示:

弟弟说:“姐姐,我是男子汉,应该我去!”

木兰对说:“。”

母亲说:“孩子,你不能去,战场上刀枪不长眼,你一个女孩子能打得过敌人吗?”

(补充:木兰从小就跟着父亲学习武艺,练就了一身高强的武艺。)

木兰对说:“。”

5.国家兴亡,匹夫有责。所以花木兰说服了家人,女扮男装,替父从军。你知道这个决定有多危险吗?意味着什么吗?我们下节课再学习。

板块四:学写生字

1.出示生字,认读:病兵男

2.学习“病”

(1)(出示甲骨文)古时是指人生病卧床,不停流汗的样子。小朋友看,“病字框”就像一张病床,表示这个字的意思。我们一起来认识这个新偏旁,板写,认读。

(2)你可以怎么记住它?(利用形声字的规律)

(3)想要写好一个字,我们首先要看什么?(出示:一看结构)“病”是什么结构?半包围结构的字在书写时应注意什么?(半露半藏)除了要看字的结构,还要看什么?(出示:二看笔画)“病”的关键笔画是哪一笔?(横折钩)

(4)师板写,生描红一个,临写一个。

(5)展台评改,生再写一个,再评打星。

3.学习“兵男”。

(1)观察一下,这两个字都是什么结构?(上下结构)书写时,上下两个部分占的位置一样吗?这两个字的关键笔画是什么?

(2)生对照要求自己练写,师巡视评星。

作业设计:

★1.有感情地背诵课文第二自然段。

★★2.课上,小朋友都当了一回花木兰,展开想象,说服家人,替父从军。课后请小朋友把“木兰怎样说服家人的”几句话写下来。

★★★3.读读《补充习题》上的《木兰辞》。

板书设计:

12.木兰从军

国家

分忧