分米的认识公开课教案

4 米的认识

教学目标

1.经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。

2.知道1米=100厘米,能用米为单位测量物体的长度。

3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中,体会测量工具的作用。

重点、难点

重点:帮助学生建立1米的长度概念

难点:在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中,体会测量工具的作用。

教学准备

教师准备:多媒体课件、米尺、折尺、铅笔、三角板、卷尺学生准备:铅笔

教学过程

(一)新课导入

1.直接提出问题:如何测量黑板的长?

提供测量工具,供学生自行选择:直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……

2.挑选学生上来选择不同的测量工具进行测量,并将答案写在黑板上。

3.通过观察几位同学的测量过程,讨论,你觉得哪种测量方法更为简单准确,哪一种测量工具更为合适。

设计意图:直接抛出问题,由学生自己解决,通过几次选用不同的测量工具,感受各种尺子的用途不同,有了感性直观的认识。

(二)探究新知

1.教师介绍:量比较长的物体或举例时,通常用米作单位,拿出米尺和折尺,说明,他们的长度是一米。同时也说明,米是国际上统一是用的一个长度单位,并介绍米和1米的字母表示。

2.拿出皮尺和卷尺,与学生互动,找出1米。

3.提出再量一次的要求,让学生用卷尺或者米尺再次测量黑板的长。

设计意图:使学生体会到用米做长度单位量较长的物体比较方便。同时感受人类在制造使用工具方面的智慧。

4.体会并认识1米。学生参与活动:和米尺比一比。学生用米尺测量自己的身高,感受米尺的长度,用能够用语言进行描述。

5.尝试用双手表示1米的长度。初步体会一米的实际长度。

6.提出问题:看谁最认真,仔细观察,米尺上有多少个1厘米?学生观察并给出结论:米尺上有100个1厘米的小格。1米=100厘米。

设计意图:感受厘米和米的关系,在利用米尺认识米和厘米关系的测量活动中,体会出来测量工具的具体作用以及如何

选择测量工具。

(三)巩固新知

教材8页,练一练1.2.

(四)达标反馈

习题:1. 1米=()厘米

2.一扇门告约2()

3.一辆公共汽车长9()

4.图钉的长大约是1()

5.课桌高约70()

(五)课堂小结

通过这节课的学习,你们学到了哪些知识呢?

设计意图:通过学生的回答,可以反思自己的课堂,可以了解学生对知识的掌握程度。有助于学生的识记,同时有利于教师对学生有个更好的把控。

(六)布置作业

1.算一算

6米-5米=()厘米

1米5厘米+1米3厘米=()米()厘米

1米7厘米+2米=()米()厘米

2.按从大到小的顺序排一排

5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米

3.判断

别针长5米。()

铅笔长50厘米。()

小明高2厘米。()

4.一捆绳子长15米,第一次用去5米,第二次用去6米,一共用去多少米?还剩多少米?

5.一只蜡笔用去20厘米,还剩下80厘米,这只蜡笔原来长多少厘米?合多少米?

板书设计

米的认识

1米=100厘米

教学反思

本节课的学习活动对学生来讲难度不大,教学重点是帮助学生建立1米的长度概念。教学活动中,要按照教材的设计意图,借助学生的亲身体验和熟悉的事物,建立1米的表象。如,让学生用米尺和身体比一比,伸开双臂用米尺量一量,用手比划一下,找出身边熟悉的事物看一看等。