认识大约几时说课稿【一等奖】

第二课时:大约几时

教学内容:几时刚过,快几时了,大约是几时

教学目标:

知识与技能:认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。

过程与方法:通过学生熟悉的情境,了解钟面上表示的大约是几时。

情感、态度与价值观:培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。

学习方式:观察、操作、合作、探究。

教学准备:课件、挂图、教学图片。

教学过程:

1.看一看

出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面:

(1)看到这两幅图你想说什么?

说的时候要指导说出:他们在什么,什么时间干的?你是怎么看出来

(2)“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点?

在学生汇报的基础上得出:

①分针刚刚走过12,时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”

②分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”

(3)你们从这两幅图中还知道什么?教师评价学生的发言

2.比一比

屏幕出示:一行三面钟时间分别是:7时57分、8时2分和8时整比较,你发现分针指向有什么特点?

3.拨一拨

让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻,并说一说这个时刻你干什么?

教师从中选取几个钟面学生演示,请他们在全班汇报

4.这节课你知道了什么?

回家后大家注意这样几个时间:

你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉?

你还能自己提出几个大概的时间记录.

先组内互相说一说然后在全班交流,要多找一些学生说:

①“3时刚过”或“3时多一点”或“大约3时”

,同学们正在教室上课

②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”,红红在收拾书包。

小组讨论汇报

学生自由发言:

①我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”

②我知道什么是“大约几时”

③我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业

④学会整理好书包,不乱放书和本

学生观察比较,小组讨论发言

学生动手操作,先小组内互相说一说,在全班交流

让学生大胆想象,激发学习热情。

针对接近整时的读法这一难点,根据学生已有认知让学生用自己的语言如“几时刚过,快几时了,接近几时”等来表达,再转化成数学语言即“大约几时”,从中总结出大约几时的规律,使语言更加规范。

培养学生敢于发言自己观点的意识教育他们要珍惜时间,认真学习,做时间的主人。

通过比较加深大约几时的印象,使学生的比较、归纳能力得到培养

让学生充分体验、感悟,增强时间观念,激发学生学习数学的兴趣

1、小动物找家。

同学们今天表现真不错,下面我们做个游戏好不好?教师拿出不同时刻动物头饰的钟面,和它对应的时刻数字小房子卡片,分给各组,动物找到和自己对应时刻的小房子,说明找到家了。

完成练一练2题。

2、练一练1题,

小朋友们,你们是几时放学?几时吃晚饭?几时看新闻联播?几时睡觉?……3、身边的数学

电脑屏幕显示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。

学生开始游戏,在小组内活动,找不到家的同学之间可以互相帮助。

学生在书上连一连,组长负责订正。

学生根据自己的亲身经历,自由表达,学生畅所欲言。

把时刻的认识与有趣的游戏结合起来,使学生更加喜欢数学,体会其中的乐趣。

联系学生的生活实际,加深对知识的理解与运用。

使学生感受到生活中处处有数学

教学反思: