2 学会查“无字词典”ppt配套的教学设计方案

教学流程二:体会无字词典之妙

1.师:这一课告诉我们聪聪跟爸爸的青岛之行收获不小。尤其是爸爸说的那段话,我们一起来看看:(出示课件)

师:平常我们遇到不理解的词语不都可以查词典吗?为什么还要查身边的“无字词典”呢?下面就让我们一起来看看爸爸是怎样帮聪聪理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”这两个词语的。

2.理解“骄阳似火”

师:首先请同学们默读课文1—5自然段,分别用“——”和“~~”划出聪聪和爸爸对“骄阳似火”这一词语的不同解释。

课件出示:

师:同学们找到的一定是这样两句话吧——

课件出示:

师:聪聪和爸爸对“骄阳似火”一词的理解不同,他们说话的语气也就不同,看(课件出示)他们一个像背书似的,一个说得是那样得轻松自在,却说自己这是对骄阳似火最好的解释。老师也来学着他们的样子读一读(教师范读)同学们,你们也来读一读吧,同时体会他们两个人对这一词语的不同感受!

课件出示:

师:书读到这儿呀,倒有个问题,那就是:爸爸问他骄阳似火是什么意思,为什么聪聪说出来的话却像背书似的呢?想一想。

师:是呀!聪聪的解释来自词典,没有亲身感受,当然也就不是真正的理解,所以才会像背书似的。那爸爸的理解又是从何而来呢?和同学一起讨论!

师:聪聪的爸爸把骄阳似火解释为烈日当空,叶子晒蔫,这是他的所见。词典上的解释是准确的,可它远远不会比丰富多彩的生活来得真切。所以他才会说得如此轻松,让我们再来读读爸爸说的话吧!下面请同学们看看课文插图(课件出示)。看,他们父子俩行正走在烈日下,行走在马路上,假如你就是聪聪,你会给“骄阳似火”一个什么样的解释呢?

课件出示:

师:每个人的生活不同,对骄阳似火的理解也就会不同,请同学们回忆一下,你在何时何

地感受过阳光的强烈?分小组说一说。

师:听了同学们对“骄阳似火”的理解,老师感觉这不是词典上的解释可以替代的。爸爸的话还真有道理,让我们再一次齐读这句话。

课件出示:

3.理解“惊涛拍岸”

师:上面几节,爸爸以骄阳似火为例,引导聪聪查了一次无字词典。他们来到大海边,爸爸又从眼前的景色想到了“惊涛拍岸”这个词。

课件出示:

师:“惊涛拍岸”这个词语是什么意思呢?说给同学们听一听。

师:下面,就让我们一起跟着爸爸和聪聪来到海边,去感受那种情景。

课件出示:

师:请同学们说一说你看到的这一幕。

师:课文中又是怎样具体描写这一幕的呢?请同学们默读课文6—8自然段,找出相关语句放声读一读。

师:此时,“惊涛拍岸”这一词语,不再是呆板的,而是生动的;不再是存于字面上的,而是鲜活而震撼人心的。让我们一起来读读课文第六自然段。

师:读懂了“惊涛拍岸”一词后,我们好像更加进一步地理解了爸爸说的话,一起读!

(课件出示)

(以添加的形式把本段补充完整,突出“意味深长”四个字)

课件出示:

师:同学们,爸爸说这句话时是意味深长的,意味深长在词典里的解释是“意思含畜深远,耐人寻味。”同学们不妨也来查一查身边的“无字词典”,你在什么地方见到过谁说话是意味深长的,请同学们想一想爸爸说这句话时是什么样子呢?请大家再来读一读。

师:同学们,留心生活,处处皆语文。语文就在我们身边!课后,请同学们从以下词语中任选两个,看能否从身边的无字词典中找到它们的解释。